學士學位專業護理教育實踐的本質(2008)
2008年出版,它定義了學士學位教育的專業護理實踐的基本要素從AACN現在可用。的學士學位專業護理實踐教育的本質提供了一個重要的框架設計和評估專業護理實踐的學士學位教育項目。這份出版物是一個建立共識的過程的結果,包括護理教育者、臨床醫生、高管,和研究人員,以及眾多護理組織。在學士學位的必需品,你會發現…
- baccalaureate-prepared護士的角色
- 專業學士學位護理教育的值
- 基本課程的大綱內容
- 學士學位核心競爭力和知識
- 提出教學策略
- 和更多!
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在護理碩士教育的本質(2011)
這些修改主人的必需品從1996年早期版本更新,反映當前和未來的護理實踐碩士水平,要求專家實踐的應用,質量改進方法,測量結果,係統的知識,和領導能力。護士獲得這些中概述的能力主人的必需品將擁有先進的知識在紀律和領導能力需要改善健康結果的當前和新興的角色。
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博士教育的高級護理實踐的本質(2006)
這些生活必需品定義課程元素必須出現在醫生的護理實踐(DNP)項目。大學委員會要求的護理教育對學校尋求DNP認證程序,這些生活必需品大綱的基本能力是所有高級護理實踐的核心角色,包括四個眾人認同高級執業注冊護士角色:護士、臨床護理專家,護士麻醉師和護士助產士。
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臨床資源要素
必要的臨床護理資源的學術使命(1999)
AACN的具有裏程碑意義的出版物中定義的基本要素的臨床支持全譜學術護理本科生和研究生教育,教師的實踐和研究。文檔標識助理員在護理教育和臨床準入壁壘,描述了基本診所站點學習經驗對護理學生,本科和研究生,並概述了必要的臨床資源對教師的實踐和研究開發和繁榮。
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