實現聚光燈
2023年4月12日,
加州大學洛杉磯分校護理學院的一部分AACN的綜合集成生活必需品,來自加州大學洛杉磯分校的領導人的健康被邀請分享practice-readiness數據編譯新注冊護士的居民。在這個academic-practice夥伴關係,需要改進的地方是一致的生活必需品域的董事護士實習計劃。這些物品被指定在sub-competency級別的學校生活必需品工作組成員。
加州大學洛杉磯分校的副院長,生活必需品冠軍,生活必需品實施顧問領導的聯合報告醫療中心的護士實習項目董事來創建一個教師和實踐之間的對話夥伴。在這個健壯的討論,教師問的觀察和測量practice-readiness畢業生和反映在課程的差距可能影響新護士居民的信心和臨床表現。這種激勵的頭腦風暴會議允許教師和實踐合作夥伴識別實用的策略來解決改進新注冊護士過渡到實踐的機會以更大的信心和易用性。
這種協作增強開發end-of-program所完成的工作成果與新標準,跨課程地圖能力,提供教師開發課程,協助整合能力教育和評估。
2023年1月18日
安舒茨醫學2020年,科羅拉多大學的校園護理學院推出的一種仿真體驗MSN的家人和成人老年護理師項目調用年代仿真技術Utilized為米測量和米entoring我ntegrativeT勞務。S.U.M.M.I.T.™最初設計作為教學工具來衡量臨床推理在大流行期間,已經發展成為一個正式的2021年AACN能力評估模型生活必需品。
S.U.M.M.I.T.™集成控製評估過程,允許學生在臨床推理證明能力在多個接觸點在一個虛擬的模擬總結性評估。這個評估提出了一個展開的情況和鏡子一個病人,主訴、現病史、審查係統,檢查,診斷,計劃,和專業的溝通技巧。教師提出問題討論格式,允許學生交流和支持他們的決定以循證的方式與教師和同伴。這種格式還允許教師快速識別和地址知識空白,讓學習者去質疑別人的決策依據。了解更多關於S.U.M.M.I.T.™和科羅拉多大學生活必需品努力實現,聯係金帕克斯頓kim.paxton@cuanschutz.eduLisa Diamond或lisa.diamond@cuanschutz.edu。
學校希望展示他們的實現努力鼓勵發送一個簡短的更新或視頻分析他們的工作rrosseter@aacnnursing.org。
2022年12月7日
最近修訂課程集中在健康問題社會決定因素和population-focused護理實踐設置,羅格斯大學Nursing-Newark和新布倫瑞克將實施新的AACN生活必需品到其入門級程序。教師團隊一致生活必需品與模擬學習經驗,讓學生演示能力在每個域。這個模擬集成項目始於三個成人健康課程包含多個生活必需品sub-competencies,教師為每個課程強調單個域。這種努力的結果包括:
- 學習活動的發展在為患者提供整體護理,需要廣泛的以社區為基礎的教學管理的急性疾病恢複健康(域2)。
- 創建一個新的混合臨床學習活動(基於遊戲和動手)促進批判性思維和臨床判斷(域1)。
- multi-patient模擬的發展經驗,促進有效interprofessional溝通和代表團(域6)。
接下來的步驟包括:
- 擴展這個項目一致生活必需品specialty-focused課程與學習活動(例如,產科、兒科和心理健康)。
- 探索使用模擬評估生活必需品sub-competencies在每個階段發展的本科課程。
- 映射條目,名高級sub-competencies課程和項目的結果。
- 批判性地評價所有本科生和研究生課程元素。
- 驗證生活必需品羅格斯護理標準在所有項目和學習活動轉變為能力框架。
羅格斯大學的實現努力的更多信息,請聯係米歇爾·羅伯茨博士和臨床教育家,助理教授michele.livichroberts@rutgers.edu。
2022年11月9日
去年夏天,範德比爾特大學護理學院的舉辦為期三天的護理教育者們來自全國各地,範德比爾特信息密集的暑期教學學院(VISTA)。範德比爾特學院專家開發了車間教教師如何整合信息能力相關數據、信息和技術新AACN生活必需品——尤其是域8、信息學和醫療技術——在他們的護理程序。VISTA團隊共享思想的教學策略,與資源和評估生活必需品能力和sub-competencies,使用案例研究,突破組和其他活動。許多與會者已經被要求協助其機構生活必需品努力實現信息和技術。更多細節,查看完整的故事或聯係Patricia Sengstack博士,高級護理信息學、副院長patricia.r.sengstack@vanderbilt.edu。
2022年10月19日
Alverno大學推出了新的生活必需品今年秋季對齊DNP課程。本課程更新使用新的生活必需品為基礎來增強應用程序和經驗DNP程序開發護士與高層領導和臨床技能。Alverno教員映射DNP程序係統地使用新標準一個模板表格由域,組織能力,sub-competencies。映射過程包括四個主要步驟。
- 每一項技能和sub-competency地圖程序結果。
- 每個適用的過程及其結果映射到每一項技能和sub-competency。
- 課程中的每個sub-competency被指定為引入,加固,或評估;如果在一門課程sub-competency被評估,教師將提供一個例子與模板評估。
- 評估所有能力和sub-competencies確定任何差距的缺失或有限的內容。然後差距進行分析,以確定最適合的課程內容。
丟失的或有限的內容確定在最後一步融入課程的形式基於應用程序的臨床實踐經驗。
這種映射和評估過程允許Alverno大學加強課程強化以病人為中心的護理理念,提倡自我保健管理;多樣性、公正和包容;突發公共衛生事件;interprofessional溝通;護理職業身份;和指導。
關於Alverno學院的更多信息生活必需品實現過程,聯係Stefani Magnowski博士和DNP項目主任,副教授Stefani.magnowski@alverno.edu。
模板資源的訪問
2022年10月12日
聖胡安包蒂斯塔醫學院護理項目將推出新的BSN課程,適應新的AACN見麵生活必需品,2023年1月。聖胡安包蒂斯塔是一個社區學校,學生積極參與社區健康促進和活動與波多黎各衛生部門合作和波多黎各大學的專業護理。學校的實現工作始於2021年6月,介紹新課程標準對教師和顧問委員會成員,緊隨其後的是課程評價的發展計劃和識別的一個試點課程整合的新標準。課程委員會隨後開發了課程映射分析創建策略解決生活必需品域、概念和能力以及評價標準(如題目、技巧、模擬、客觀結構化臨床考試,和臨床實踐)。學校的修訂課程包括兩個新的課程,統計護理和兒童虐待和忽視,和提高學習遺傳學;多樣性、公正和包容;護理的四個領域;和在其他領域。隨著項目繼續實施要點,教師使用AACN的基本實現工具,視頻和文獻綜述等資源。更多信息,聯係博士伊麗莎白·帕迪拉護理項目的副院長epadilla@sanjuanbautista.edu。
2022年10月5日
護理教師教學戰略和金融業務規劃課程伊利諾伊大學芝加哥(UIC)確定一個機會對他們進行評估與AACN課程材料生活必需品。學生在本課程中開發一個操作上和經濟上可行的臨床程序通過編寫業務建議護士讓缺醫少藥社區的程序,可以實現在他們的工作環境中執行護士領導人或護士。準備過渡到新的生活必需品,教授回顧了文獻,分析了2021年生活必需品,cross-mapped現有課程,聯係在一起生活必需品與當前的課程結構。他們的工作是通過傳播文章在專業護理雜誌》共享策略和流程在UIC與教師發展中或在其他學校修改類似課程。麗貝卡Vortman博士發現更多,接觸臨床助理教授和副人口健康護理科學係係主任,rvortm2@uic.edu。
2022年9月7日
馬裏蘭大學護理學院(UMSON)將推出新的生活必需品對齊BSN課程今年秋天,MSN和DNP課程設置為2024年秋季上市。UMSON開始努力實現2021年5月,形成一個生活必需品課程修訂工作組組成的子組重點課程,教師發展,資源,模擬,學生服務,和特別的主題。
新BSN課程包括兩個選修課麵向創Z學習者;所需的姑息治療和症狀管理課程;整合社區和公共衛生的概念;第一學期關注健康、健康促進和預防;專業課程書夾程序;和提高臨床小時/臨床合作關係。此外,兩個臨床實踐試點計劃的醫療係統,實習實踐合作,學院的臨床要點將提供學生擴大和先進的臨床的機會。
嗯的MSN和DNP項目映射到新的133年課程生活必需品2022年5月通過開發7映射分析模板和要求課程和項目層麵的四個關鍵問題:
- 域解決?
- 完全是如何能力解決到什麼程度?
- 在多大程度上subcompetencies解決嗎?
- 和數據告訴什麼故事?
教師團隊現在正在完成一個SWOTA(優勢,劣勢,機會,采取行動)分析、集成映射分析和深入研究策略來滿足能力教育的費用,包括簽名作業,題目、模擬、技術/ AI,社區經驗/學習活動/考試軟。
更多地了解馬裏蘭大學的實現努力,聯係瑪弗管轄mhowett@umaryland.edu關於一級BSN實現或黎明穆勒伯克mueller@umaryland.edu為2級MSN和DNP實現。
2022年8月31日
西部州長大學(WGU)進入25歲th能力教育的2022年,重建RN-to-BSN項目課程與新AACN保持一致生活必需品。2022年2月1日啟動,程序的九個核心護理課程,社會性學習課程,和多個普通教育課程是為了滿足新的能力標準,更好地培養學生的不斷變化的角色職業護士照顧不同的人群。
完成了程序設計過程隻用了兩年從特許批準項目啟動,並由教學和評估設計團隊的合作,項目經理、項目開發、學術帶頭人,內部和外部的主題專家。推薦的生活必需品,WGU academic-practice夥伴關係模型與輸入從其合作夥伴開發課程材料,創造創新的和及時的課程反映了先進的集成係統的醫療保健。
的re-envisioned RN-to-BSN計劃包括增強內容的多樣性,股權,和包容;變性人護理;基於價值關懷/係統的護理;全球人口健康;和直接和間接小時字段中概述的護理四個領域的經驗要點,特別是預防慢性再生/恢複和姑息治療。
此外,該計劃重建專注於為RN-to-BSN畢業生提供工具準備一直學習。學生將完成總共六個專業發展中的證書程序驗證的能力和實現生活必需品。這些證書包括發病率也是文化的能力;花旗的保護人類受試者;JH循證實踐;ELNEC末日/姑息治療(選擇的專業領域);科學院院刊基因組學和Genethics;並從IHI選擇證書,SOGI護理、護理科學或預防兒童虐待。
自啟動新計劃在2022年2月,一共有3067名學生參加了課程,更新的5個學生計劃6月30日,2022年。
2022年7月13日
南佛羅裏達大學(普遍服務基金)是大踏步向實現2021 AACN生活必需品與地麵行動由他們的新方法生活必需品工作小組。所有當前課程普遍服務基金護理教師映射生活必需品sub-competencies,然後合並成一個高級人行橫道識別差距,裁員,和thread-points滿足所有域,能力和醫療領域。這些課程被指定為介紹,強化,或掌握支持多個評估點沿程序的連續體。教師正在開發一個未來狀態人行橫道和“化”計劃的目標。普遍服務基金的下一個步驟包括教學大綱和課程修訂、領域專家和多樣性,股本,包含冠軍與過程以確保在條目對齊和先進水平。普遍服務基金支持教師發展基礎教育課程(CBE)控股映射事件和提供電子資源,包括AACN生活必需品,CBE文章,CBE動詞分類,和課程評估和學習成果轉化工作表。有關詳細信息,聯係布列塔尼幹草博士,副教授brittanyh1@usf.edu。
2022年7月6日
匹茲堡大學的開始了漫長而勤奮的過程實施新的AACN生活必需品2021年的幫助AACN的生活必需品實現網絡研討會係列和額外的資源,以及從馬裏蘭大學的見解。領導人皮特成立了一個教員工作組代表BSN, MSN, DNP程序開發學生的學習成果(SLOs)為每個域的新生活必需品。這些新草案SLOs已經審查的院長傑奎琳Dunbar-Jacobs很快就會強化與其他專家的幫助下,臨床合作夥伴和學生,確保畢業生準備進入專業實踐或高級護理實踐。皮特已經映射到他們的課程的學習成果生活必需品能力和不相信新的需要額外的課程。教師將教學任務,以確保他們的課程涵蓋相關的能力。匹茲堡大學的更多信息的實現努力,凱特琳賽克斯在聯係katelyn.sykes@pitt.edu。
2022年6月29日
塞繆爾·梅裏特大學(SMU)已經完成了第一步實現新的AACN生活必需品FNP程序。在SMU的團隊專注於小步驟開始多年實施新課程標準的過程。第一個是一個為期一年的複習每個護理課程的學習成果(clo) 2020 - 21個學年,以確保所有專業標準和規劃結果是滿足,其次是回顧所有2021 - 22學年課程保持秘密地生活必需品“10個領域。實現團隊發現,至少有一個的10個領域反映在每個課程護理學院。對全SMU繼續他們的工作生活必需品實現。塞繆爾·梅裏特大學的進步的更多信息,聯係Shelitha坎貝爾博士和FNP項目的主任,副教授scampbell@samuelmerritt.edu。
2022年6月22日
肯特州立大學開始他們的旅程對能力和新的AACN護理教育嗎生活必需品。護理學院度過了2021 - 22學年課程映射課程BSN,八個MSN的濃度,郵政局長DNP, BSN-to-DNP新項目生活必需品域,能力和sub-competencies。很快,大學將評估每個項目的對齊與新能力和評估是否建立在布魯姆的分類——記住,理解,應用,分析,評估,並創建之前,做任何必要的課程改革。除了這些努力,全力支持他們的社區合作夥伴,肯特州立大學正在調查如果移動所有MSN實踐項目DNP先進水平是一個很好的適合肯特州立。關於肯特州立大學的更多信息的實現努力,特蕾西博士聯係有爭議,副院長,副教授tmotter2@kent.edu。