機構生存能力和能力

訪問和成功

氣候和群際關係

教育和獎學金

機會和成功

機會和成功關注訪問護理學校,包容和歸屬感,曆史上的成功弱勢和邊緣群體。護理學校必須嚴格檢查結構、政策、實踐,和態度,以確保訪問,保留對所有教師和成功,學生,和工作人員。

招聘

設計一個有效的招聘策略應該由教育機構的使命和對齊,以反映潛在的學生的目標人群。招聘工作和活動應旨在提高能力吸引多元化的人口和更加牢固地建立一個持續的管道可能的學生。提高成功的第一步是一個活躍的招聘計劃,並不與大學錄取結束,但一個成功的職業生涯在護理反映的價值觀多樣性,股本和包容。確保不同學生需要大量的策略,正式和非正式的,將在這一節中描述。

製定招聘計劃

學校評估

我的學校如何定義多樣性?

是否有一個組織文化在我的機構,真正促進多樣性?

招聘計劃發展

什麼是你目前的池在本地和全國範圍的候選人都?

 目標為弱勢學生做什麼你和你的學校想要設置嗎?

在選擇招聘策略奠定了基礎

你的計劃目前正在招募弱勢學生?

 你需要什麼資源來滿足您多樣化的目標?

實施這個計劃

你想傳達什麼信息潛在的學生嗎?

 通過該策略將你的消息是最有效地交付?

評價和調整

你如何衡量成功?

你能增加(a)的興趣
程序和(b)接受的候選人?

 這些候選人最終錄取了嗎?

管道項目

提供各級教育、管道項目是為了目標,注冊,和支持畢業學生弱勢行業,包括lowincome學生和男人,增加了他們在這一領域的目標。

  • 之間的管道項目可以通過合作夥伴關係,提供包括學術機構和高中(或學校)。這些程序可以通過撥款資助,如衛生資源服務管理(HRSA)護理勞動力多樣性格蘭特,大學,衛生職業學校或學校的護理。
  • 項目通常包括校園經曆,學生接受數學課程,科學,和英語,除了時間人體解剖學實驗室,模擬實驗室,醫院設置。教師、學生和衛生專業人員從種族和種族多元化的背景作為榜樣和導師。

範本

  • 護理多樣性管道項目與增加護理學院入學和畢業相關對一些人來說,盡管並不是所有的種族和種族多元化的人口。
  • 布魯克斯Carthon, L, M。阮,張茵。Chittams, J。、公園、E。&格瓦拉,j . (2014)。測量成功:一項全國性調查的結果護理人力資源的招聘和保留計劃。護理的前景,62 (4),259 - 267。doi: 10.1016 / j.outlook.2014.04.006

清晰度的協議

清晰度高等院校之間的協議提供一個流線型的通路,促進教育發展注冊護士的機會。這些協議支持教育之間的流動和促進學術的無縫轉移信貸副學位(與)和學士學位(BSN)護理程序和可能包括項目計劃通過碩士和博士與發展水平。通常由教師協商從兩種類型的學術機構,這些可再生的協議有助於確保之間的等效性社區學院和大學課程。

清晰度之間的協議護理教育項目屬於三大類:授權,全州,和個人。更多信息,觀點簡報AACN清晰度的協議。

範本

AACN編撰了以下資源與發音之間的協議護理教育項目:

內部和外部關係和夥伴關係

結構性合作的有效機製擴大學校護理,滿足臨床的需求。

  • 持續的關係和夥伴關係可以在為進入護理學校創造成功的途徑。
  • 聯係輔導員,教師在衛生行業項目,大學衛生職業項目,學術谘詢中心,親和力組和種族和種族多元化的組織。
  • 學術服務合作關係戰略教育和臨床實踐設置之間的關係,建立了推進他們的共同利益相關實踐,教育和研究。他們可能會吸引員工推進教育護理專業
  • 工具包AACN Academic-Practice夥伴關係

範本

黑人學院和大學(所)
溫斯頓塞勒姆州立大學

社區外展和夥伴關係
服務學習是一種教育方法,它能促進社區參與和合作夥伴,引進並吸引社區成員在護理事業。

  • 教師可能啟動宣傳,或社區機構可能接觸護理項目創建的服務培訓夥伴關係。
  • 學生組織可能完整的社區服務項目,針對不同的社區。

必讀

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助學金、獎學金和助學金

專項資金是一種有效的機製來構建一個更加多元化和包容的學術社區護理。許多曆史上弱勢學生可能麵臨其他挑戰,防止進入護理程序。護理學院的財政負擔額外的臨床費用,書籍,製服,測試成本等可能使護理教育似乎是不可能的。這可能是特別適用於那些第一代大學與會者。

  • 在這種情況下將包括傳播信息的獲取相關的金融援助,如獎學金和助學金早在這個過程中,即使在高中水平
  • 與金融援助代表訪問在線聊天會話
  • 協助填寫獎學金申請表
    • 結構化的正式計劃/策略來提高少數民族學生的成功在護理單元必須深思熟慮和支持,但也與未來的學生獲得的護理程序。
    • 護理程序與機構合作金融援助辦公室考慮護理教育的高成本相對於其他專業。

範本

招聘還應該包括注意學生可能已經在大學校園。程序帶來pre-nursing或未申報的專業護理學院的另一個策略可能改善護理程序由不同的學生。等周末探訪選項,少數周末,夏天橋項目,或其他程序專門針對不同學生合作的好機會。如果不存在這樣的項目在校園整體,研究如何開發一個護理單元的目標人群。

另一個潛在的招聘服務多樣化的學生是少數沒有護理四年製大學項目,如曆史上黑人學院和大學或學院,主要是西班牙裔或印第安人。

口碑從學生有一個偉大的經驗是一個很好的招聘策略對弱勢學生。此外,記得保持聯係校友。

引用

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招生

進入護理教育項目必須設計導致學生代表所有領域的多樣性和包容性的人往往被邊緣化。

整體招生

全麵審查是一個大學或護理程序招生策略,評估申請人的獨特體驗與傳統措施等學術成就的成績和考試分數。它旨在幫助大學考慮廣泛的因素反映申請人的學術準備,貢獻傳入類,和潛在的成功的在學校和後來作為專業。許多學院和大學都采用整體招生過程組裝不同班的學生背景,成功所需的品質,和技能的職業。

範本

引用

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保留

學校護理不能讓學生在他們的程序中沒有識別的因素導致種族,社會經濟和性別學生差距,然後承諾支持學生在他們的需求。計劃和策略來提高所有學生在學校必須的成功計劃,支持,和與未來的學生獲得護理程序。

是故意的,故意在你的努力。注意:

  • 你的學校的氣候和文化
  • 種族和族裔因素影響保留多元化和邊緣化學生
  • 第一代大學生的問題
  • 政策可能會影響訪問、保留和包容

成功學生中心和學術指導

  • 成功學生中心提供具體幹預措施發現學生學習中的不足和支持不同的學習者在學術上。具體的幹預措施是用來增強學生體驗。
  • 學術指導,同行指導,點對點的學習,個人輔導,補充教學通過學生成功的方法可能提供中心。
  • 學術教練可能使用一個早期預警係統身份的學生可能失敗的風險在護理課程。大多數機構使用早期報警係統保留率看到一些積極的影響,但這些可能比他們預想的更溫和增加,而且經常不承認需要多長時間係統開始工作。
  • 學術教練幹預早期通過調度一個初步評估識別學術成就的危險因素。
  • 個別輔導會議關注時間管理,測試策略,測試焦慮、閱讀理解能力和批判性思維技能。
  • 非認知因素可能阻礙學生積極學習的結果(例如,慢性病和學習障礙)。
  • 實現跨學科學生成功會議保留和發展計劃。

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學術建議和指導

學術顧問
學術建議可能在執行學校的護理專業顧問,教師顧問,或兩者兼而有之。學術顧問的責任包括推薦課程和安排,製定計劃的研究,個人谘詢專業的職業谘詢,和適當的推薦。

指導
指導意味著給予指導的人,分享知識,傳授智慧。然而,在學術界,這個詞經常被稀釋至指advisor-someone幫助大學生選擇正確的課程或監督的博士項目完成畢業。真正的導師做得更多,從作為榜樣幫助孵化研究項目把門徒帶到一個同事網絡。良好的指導需要很多時間和精力,但相比獲得助學金和發表論文,指導往往不產生學術認可。

  • 明確的關係。第一個方法成為一個出色的導師與學員確定什麼是你想要的是你的關係。
  • 花時間。據有經驗的導師,偉大的導師做最重要的事情就是讓他們的學員的時候了
  • 學會傾聽並提供支持。成功的導師聽取學員要求,不項目他們認為他們應該問什麼。
  • 我們關係的成長。最好的導師關係更加友好和相互隨著時間的推移,所以允許這種關係自然進化

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學生的幸福

  • 一個最近的研究由美國心理協會發現代Z-those成員年齡在15 ~ 21比成人更強調整體問題的新聞,如分離和驅逐移民和移民家庭(57%的創Z和45%的成人報告問題是壓力的一個重要來源)和性騷擾和突擊報告(53%比39%)。
  • Z一代明顯更可能比其他代(27%),包括千禧一代(15%)和人都(13%),報告他們的心理健康公平還是貧窮,調查發現。他們也更可能(37%),連同千禧一代(35%),報告他們已經接受治療或治療從心理健康專家,相比之下,26%的人都,有22%的嬰兒潮一代和15%的老年人。
  • 錢和工作繼續每年的首要重大壓力跟蹤美國成人調查總體的壓力。將近三分之二的成年人(64%)報告的錢和工作壓力。今年增加了一個新的問題關於額外的壓力來源透露,10 Gen z超過3,個人債務(33%)和住房不穩定(31%)壓力的重要來源,而近3 10(28%)引用饑餓或得到足夠的東西吃。
  • 第二個研究唄,Larcombe和布克報告的調查結果2776學生的問題:如何提高學生健康嗎?29個學生多樣化的建議,分為七類:學術教師和教學實踐;學生服務和支持;環境、文化和溝通;課程設計;項目管理;評估;和學生社會活動。作者建議教師和管理員可以扮演重要角色,更好地支持學生健康和防止高心理壓力。尋求和作用在學生培養學生的建議的包容和賦權和是至關重要的考慮到提高學生心理健康的目標隻能通過一個有效的夥伴關係學生和護理學校的教職員工。

建議

  • 一個健康計劃應該可以達到學生或危機的擔憂。教職員工需要意識到校園健康計劃並根據需要參考/聯係學生。
  • 校園與健康專業護理學生在哪裏接受的服務。

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親和力組

親和組織形成圍繞一個共同的身份或共同的目標。結合學生常見的背景、利益或取向構建社區弱勢群體和促進夾雜物,在更廣泛的社區意識。

引用

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非學術因素影響保留、持久性和成功

認識偏見和刻板印象的影響

偏見所定義的加州大學舊金山偏見讚成或反對一件事,人,或組相比,另一個通常的方式被認為是不公平的。偏見可能由一個個體,團體,或機構,可以產生正麵或負麵的後果。偏見可能有意識的(也稱為顯式的偏見)無意識的偏見(也稱為隱式的偏見)。

重要的是要注意,偏見,有意識的或無意識的,並不局限於種族和種族。教師不能忽視偏見和刻板印象及其影響和成功的訪問。偏見是一種自然、自動個人或集團的支持。偏見是否無意,隱式或顯式自動關聯,適應性和可能影響決策過程。偏見和成見可能指向多樣性屬性,包括種族、民族、年齡、性別鑒定、性取向,和類,進而可能影響招聘、招生和保留。護理學院的領導人必須承認存在偏見和投入資源持續的教職員工培訓和發展。特別是內隱偏見的訓練。眾所周知,我們的內隱偏見可以使我們最好的明確意圖公平和公正。教職員工必須意識到各種形式的不利影響的偏見。

額外的資源和培訓在無意識的偏見可以在這裏找到。

來源:項目內隱

人力資源管理協會社團提供這些建議減少招聘和選拔過程中無意識的偏見:

  • 意識培訓搜索和選擇委員會的成員。
  • 返修工作描述評估偏見的詞或短語。
  • 盲目的簡曆審查過程。
  • 標準化麵試過程

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