2022收件人
臨床教學獎
DNP辛西婭·咀嚼
匹茲堡大學
創新:辛西婭咀嚼橋梁博士老師和校長之間的差距。她是一個互動和參與結構確保她的學生感到支持工作,聽說,和價值。咀嚼博士作為一個模範榜樣,表現出專業的價值和標準,並建立自己作為一個領導者。她利用她的領導能力成為一個提倡在地方、區域和國家的水平。這些計劃為她的學生樹立一個榜樣,她把這些經驗引入自己的教學計劃,鼓勵和指導學生領導和政治行動的角色。
傳記:辛西婭咀嚼博士是護理學係的助理教授健康促進和發展。她教會了本科和研究生課程,在她的教學職責包括兒童小兒初級保健;鑒別診斷;母親的護理,新生兒和家庭;和各種臨床課程。
咀嚼博士認為臨床實踐作為一個初級保健兒科護士和泌乳顧問Westmoreland的兒科協會。她經常訓詞護士和助產士的學生在新生兒和哺乳期套件臨床網站。
她的學術興趣包括健康促進,特別是有關乳腺癌\ chestfeeding和嬰兒的健康,和利用教學研究。她目前正在開發一個遠程醫療兒科護士的課程計劃。
咀嚼博士是熱衷於推進護士的角色,積極參與一些專業組織。她是一個協會的成員或兒科護士(NAPNAP)和最近當選為國家提名委員會。她是當地的立法椅子和treasurer-elect NAPNAP章和曾擔任分會主席。咀嚼博士也是一個賓夕法尼亞聯盟董事會成員的護士和護士能力的國家組織的成員。
咀嚼博士獲得了b分子生物學和心理學與未成年人在2005年從匹茲堡大學的化學。她繼續完成BSN加速BSN計劃2010年在匹茲堡大學的,除了DNP(麵積濃度:兒科初級保健護士)在2016年。她在2018年成為國際執照的哺乳顧問和在遠程醫療也有一個證書。
說教的教學獎
不博伊德博士
哥倫比亞大學
創新:唐博伊德博士是創新課堂教學,遠程通過縮放,和在臨床設置。他努力確保學生們考慮和解決社會不公和衛生不公平現象,因為他們學會提供文化敏感麻醉護理病人和他們的家屬。他是一個創新的老師使用先進的教學方法和創造性的方法來優化學生的經驗。他是一個導師和榜樣給他的學生和他的老師,他總是讓自己提供給我們所有的人。由於這些原因,我勸你考慮他這個獎項。
傳記:不博伊德是新任命的副主任護士麻醉計劃。博伊德博士是23年的護士,其中12年作為一個認證的注冊護士麻醉師。博伊德博士在他的護理事業,不斷利用最佳證據提供保健、主張患者,家庭,提供高質量的護理專業,護理病人和家庭保健連續。博伊德博士已經培訓了護理學生和學生注冊護士麻醉師,並主張護理實踐範圍關注護士麻醉師實踐的範圍。博伊德博士是熱愛護理專業,主要在護士麻醉專業,教育和指導護士的下一代領導人。
2021收件人
臨床教學獎
詹姆斯•Alberding DNP CRNA
田納西大學諾克斯維爾
創新:
在兩年短,Alberding博士已經證明值得注意的品質成為新手教師的挑戰和前所未有的時期。他開始了他的第一份教師工作當我們的濃度就實現了DNP和Covid緊隨其後。他的創新思想與他的專業和個人屬性大大促進了學生成功當臨床旋轉被取消和焦慮/不確定性占了上風。當我們邁向一個新的正常,我們發現他的貢獻不僅是可持續的,但在很多方麵也更好。他幫助塑造我們的思維方式對教學、學習、提高的方法。
說教的教學獎
Tracy Vitale DNP
羅格斯大學
創新:
Vitale博士創造了一個巨大的影響在羅格斯大學的博士教育。她致力於教學卓越不僅反映在她的課程評價,同樣明顯的是進化的導航DNP項目。她已係統地確定差距,報告結果,並製定和實施改進的策略。她堅定不移地致力於教學已被廣泛認可的學生,教師,和護理管理。今年她已經被認為是一個護士在國家層麵上對她的卓越教學。她的工作來支持DNP學生在學校內外是不可否認的。
傳記:
利用她在學術和臨床實踐的豐富經驗與護理相關的兒童和生育,特雷西博士維塔萊於2017年加入羅格斯大學護理學院的教師擔任助理教授。她教DNP項目課程,同時幫助學生DNP項目開發和編寫的建議,提交IRB,實現他們的項目,和合成的結果和影響護理實踐。
她的專長領域包括孕產婦、新生兒護理從概念和胎兒發育到所有方麵的圍產期護理包括勞動的護理病人,在分娩時,胎兒評估,評估胎兒健康,勞動的不適,疼痛管理、高危妊娠並發症,產後護理,產後病人的生理和心理護理,新生兒的評估和護理,新生兒常見的偏差,偏差的正常生育,和婦女衛生和計劃生育。
Vitale博士還擔任兼職教員Trinitas護理學院伊麗莎白,新澤西,她晚上教課程與生育有關。
早些時候,她是一個誌願者教師在羅格斯大學羅伯特。伍德。約翰遜醫學院產科,婦科,和生殖科學。Vitale博士是一位護士經理專門從事孕產婦胎兒醫學研究,以及門診孕產婦胎兒醫學和高危產科實踐聖彼得大學醫院的新布倫瑞克,新澤西州,在那之前,醫院的臨床協調員和助理護士經理勞動和交付/圍產期評估和治療單位。以前她也曾經是羅格斯大學護理學院的臨床講師,強調循證實踐的重要性,以改善患者的護理質量與安全。
早些時候,她曾是一名注冊護士在聖彼得的醫院和大學聖克萊爾醫院Denville, NJ -在這兩種情況下,與母親和新生兒的交付。
獲得博士學位的博士Vitale在羅格斯大學護理學院的護理實踐。認識到在病人護理質量和安全是如何影響護理領導,她的焦點DNP項目評估的影響遍及全州的輔導計劃對護士領導人關於領導力實踐和工作滿意度。Vitale博士還獲得了迷你mba項目證書。她還擁有一個碩士學位在菲尼克斯大學的護理和護理學士學位從新澤西的大學。
2020收件人
臨床教學獎
布列塔尼克裏斯琴森、DNP FNP
德克薩斯大學奧斯汀分校,奧斯汀,德克薩斯州
創新:
克裏斯琴森博士被提名基於傑出的表現作為一個教育家在她的第一個三年教師。她已經接受了教師角色有信心,帶來了創新的教學策略為幾個項目。她不知疲倦地工作,以確保教育策略都是基於研究的原理和包容性的循證實踐指南。她多樣化的經驗允許有意義的貢獻在本科prelicensure臨床項目,研究生比例導引教育、DNP學生學術工作。她也被院長為她服務的學校護理和展品的領導在我們的新老師。
克裏斯琴森博士是一個兒童和家庭護士在緊急和緊急護理部門,和一個臨床助理教授德克薩斯大學奧斯汀分校護理學院的。她教的課程在兒科臨床、先進的健康評估,DNP實習。她感興趣的領域包括推進實踐規定,兒童慢性疾病,哮喘教育。她是一個認證的哮喘教育家、前董事會成員協會的哮喘教育工作者。她目前擔任總統德克薩斯DNP和當選總統TANC:德州奧斯汀NAPNAP章節。克裏斯琴森博士的工作經驗在各種專業包括NICU,手術創傷/ ICU,緊急護理,和哮喘病例管理。
說教的教學獎
米歇爾Palokas、DNP RN
密西西比州密西西比大學醫學中心,傑克遜
創新:
促進教學EBP她的學生,博士Palokas DNP課程實現的係統評價方法。這一創新教學策略加強了我們的學生理解EBP,增強學術項目。
米歇爾博士Palokas副教授是密西西比大學醫學中心(UMMC)護理學院護理實踐計劃的主任醫生,和密西西比中心副主任以證據為基礎的實踐:喬安娜·布裏格斯學院卓越中心和Cochrane下屬。她有18年的經驗作為一名護士和醫療服務的領導者。她獲得護理學士從密西西比大學的女性在2002年和她的科學護理管理學碩士和博士學位護理實踐護理學院UMMC在2007年和2014年,分別。
她是一個學校的教員護理自2016年以來。她也有好幾年的領導經驗在醫院,當她在巴特森兒童醫院的護士經理一般兒科主任單位從2007年到2012年,然後從2012年至2016年住院病人服務。她被評為密西西比大學醫學中心護理領導人在2009年。她是一個認證trainer-certified評論家的喬安娜·布裏格斯研究所(JBI)全麵係統回顧培訓計劃和基於證據的實踐臨床阿德萊德獎學金計劃,澳大利亞。她還收到認證作為TeamSTEPPS大師教練從2015年的杜蘭大學醫學院。
除了她在學術界工作,她熱愛學術/練習的夥伴關係,病人/以家庭護理,改善醫療保健、interprofessional協作和實施循證實踐改善患者安全、成果和經驗。她是一個活躍的幾個專業組織,成員包括密西西比河護士協會,協會兒科護士,尊重國際社會,和φKappaφ榮譽學會。Palokas是多學科的期刊的同行審查醫療、兒科護理雜誌,JBI的證據合成。
說教的教學獎
RN妥魯香Oyesanya博士
北卡羅來納州達勒姆杜克大學
創新:
妥魯香一直是一個優秀的教師和教學儀器博士學位的學生在教室裏。在很短的時間內,她已經超越了一個深思熟慮的,以證據為基礎的教育工作者和學生的心。她提供了創新的策略,學習困難的內容,不斷為學生們提供了指導。她是一個榜樣對許多教師和也是一個團隊球員
博士妥魯香Oyesanya是杜克大學護理學院的助理教授(DUSON)。Oyesanya博士的研究項目集中在照顧患者的創傷性腦損傷(TBI)在急性和急性治療設置,以及他們的家庭照顧者的支持。她目前的研究側重於開發和測試幹預改善過渡護理過程從急性住院治療,創傷性腦損傷患者出院回家,以及他們的家庭照顧者。Oyesanya博士教DUSON博士項目。她的熱情和專業知識在定性研究主要教學的貢獻,這是教學博士級別定性研究課程。最值得注意的是,Oyesanya博士開發了第一個博士水準先進DUSON定性數據分析課程。Oyesanya博士為她贏得了BS、女士和護理從威斯康星大學麥迪遜分校博士學位。她完成了一個牧羊人腦損傷研究中心博士後獎學金在亞特蘭大,佐治亞州。她的研究已經由幾個聯邦和校內的獎項。Oyesanya博士是積極參與各種專業組織,包括早期的職業生涯輔導工作小組主席網絡集團與美國國會的康複醫學和康複護士協會的成員和國際腦損傷協會。
2019收件人
臨床教學獎
克裏斯汀·馬林斯DNP APRN
東田納西州立大學,約翰遜市,田納西州
創新:
作為首屆AACN蘋果創新訓練營,博士,馬林斯和師生合作,開發數字學生臨床應用。
克裏斯汀·馬林斯助理教授、DNP APRN護理研究生課程教學在學校東田納西州立大學(過來)。馬林斯取得的助理應用科學學位博士(護理)山帝國2002年社區大學,在2006年護理學學士學位從國王學院和護理實踐博士學位專業家庭護士(FNP)濃度在2014年從東田納西州立大學。馬林斯博士在2014年10月開始她的教學生涯,作為一個臨床培訓主任和臨床協調員interprofessional教育撥款,後來接受護理學院的助理教授終身職位在2016年。她熱愛信息技術教學,協調臨床。馬林斯博士的獎學金努力圍繞臨床實踐,主持DNP學生項目,interprofessional教育見習製度,臨床應用程序開發和實現,數字和faculty-led臨床能力考試準備。她最近ETSU護理學院資助的研究建立一個數字化臨床應用,一個想法引發出席首屆美國大學協會2018年護理/蘋果數碼創新訓練營。188金宝慱软件馬林斯博士是田納西州的一個工作小組領頭人Interprofessional實踐和教育財團探索Interprofessional課堂基礎教育事業。
說教的教學獎
RN安妮Rohan博士
石溪大學,紐約布魯克林
創新:
Rohan博士的創新和效率,致力於評估,評估和質量的結果,導致了她最近被任命為項目總監對我們醫生的護理實踐(DNP)計劃。在短時間內作為項目主管,她繼續擴大開放獲取資源的使用,包括主要的方式滿足我們的大學“綠色課堂”倡議:她是我們的第一個項目主任支持教師在教科書減少超過80%過渡到開放獲取資源或紙質。
安妮·j·羅翰RN博士,助理教授在石溪大學護理學院的她教過項目,但主要集中於教學教育學和新穎的編程在研究生部。Rohan博士當前的教育研究的重點是開發和測試寫小說幹預DNP學生提高寫作的結果。這些幹預措施已經在2017年提出AACN博士會議,和已發表在臨床教育(Rohan & Fulllerton, 2018)JAANP(Rohan & Fulllerton, 2019)。作為項目主管HRSA最大的弱勢學生四年獎學金獎(320萬美元),羅翰博士支持超過60教育或環境弱勢群體的研究生從紐約缺醫少藥社區的發展未來的醫療保健這些地區的勞動力。除了確保學生學費的廣泛支持,羅翰博士展示了一個對學生挑戰通過擴大開放獲取資源的使用,以減少書費用。她在學校是第一項目負責人為了達到減少教科書使用超過80%通過過渡到開放教育資源和紙質書本,從而獲得該大學的“綠色課堂”項目的名稱。
2018收件人
臨床教學獎
RN保羅克拉克博士
大學路易斯維爾,肯塔基州路易斯維爾市
保羅·克拉克博士目前是助理教授,畢業於加速BSN程序。畢業後他曾作為一個RN在醫療外科手術後的單元,然後在一個成人的急診室。完成研究生院之後,克拉克加入在路易斯維爾大學護理學院的教員,他教藥理學和基礎護理實踐,促進臨床護理學生。工作與學生的臨床和實驗室的設置是極大的興趣,因為這些設置是最早的護理學生可以將他們的說教的知識應用到現實世界的病人護理和護理人員的經曆和臨床指導監督。他的研究重點是衛生服務研究,特別是韌性之間的關係和道德困境如何影響工作場所的急診科護士的參與。
說教的教學獎
蒂芙尼尼爾森、DNP APRN
加州大學歐文分校,CA
蒂芙尼尼爾森博士的助理臨床教授,擁有超過10年的護理經驗。她獲得護理學士學位從加州州立大學長灘2007年和她的科學護理碩士學位,作為一個家庭護士,2013年加州大學歐文分校。她跟著獲得博士學位2017年Brandman大學的護理實踐。尼爾森博士的護理職業生涯一直根植於急診醫學;兩年前她成為助理臨床教授在UCI的蘇&比爾•格羅斯護理學院,她的母校。作為一個新手在UCI教員,尼爾森博士已經導致許多研究生課程在家庭護士計劃,包括先進的健康和身體評估,初級保健,健康促進和疾病預防,初級保健兒科,在初級保健程序。目前,尼爾森博士的主要職責是模擬UCI護理學院的協調員,她領導的前沿創新護理教育與模擬的學習經驗。
2017收件人
說教的教學獎
沙龍森林、DNP APRN NNP-BC
德克薩斯大學醫學分支,加爾維斯頓,TX
沙龍森林、DNP APRN NNP-BC是德克薩斯大學醫學助理教授分支。森林博士已經超過23年的經驗在新生兒重症監護護理和練習NNP了17年。工作職責包括嬰兒管理水平II和III nicu,產房,運輸。她開發了一個實習/取向計劃為新NICU護士和擔任NNP經理。她的研究和格蘭特活動都集中在煙草預防和停止,關注青年煙草預防和戒煙在懷孕期間和產後。森林博士發表於國家,國家,國際會議。她的出版物包括期刊論文、圖書章節,在線培訓模塊。她有領導各種醫院質量和性能改進項目,包括過渡設施無煙校園和減少醫院感染NICU獲得。
2016收件人
臨床教學獎
科琳·沃爾特斯,MSN, RN, CNE
克萊頓州立大學,明天,GA
科琳·沃爾特斯MSN, RN, CNE,獲得學士科學護理與未成年人在西班牙,和克萊頓州立大學護理教育碩士學位。她正在參加一個醫生在奧古斯塔大學護理程序。沃爾特斯女士擔任醫院護士在一個成人外科單位,目前臨床講師克萊頓州立大學,在那裏她指導瓜達拉哈拉的留學計劃,並教護理基礎課程。她的研究興趣是服務學習的影響留學項目,社區教育和產前照顧弱勢群體。沃爾特斯女士是一名誌願者在當地懷孕資源中心和董事會的成員亞特蘭大拉美獎學金,喬治亞護士教育工作者協會的一員,和σθτ護理榮譽學會。
說教的教學獎
Kathrene Brendell、DNP APRN
南卡羅來納大學哥倫比亞SC
Kathrene卡特Brendell、DNP APRN PMNHP-BC臨床助理教授是南卡羅萊納大學的護理學院。博士Brendell Brendell博士目前在反對教會的學士學位,碩士和DNP項目,展示了同情和尊重學生在課堂上創造一種積極的氣氛,減少焦慮和促進學習。她在教室裏包含技術和網絡設置與學生的學習方式,強調理論和證據來指導實踐的適用性。最先進的仿真程序增加學生的教育;和研究生完成他們的項目有學習合作精神衛生規定通過使用以團隊為基礎的遠程醫療服務。南卡羅來納州Brendell博士協同美國心理健康促進精神衛生護理師MH服務的提供在學校,希望她的努力將提供一個3倍的好處,解決兒童/青少年MH需求,培訓網站PMHNP學生PMHNP畢業生和就業機會。
2015收件人
臨床教學獎
旋律威爾金森、DNP APRN FNP-BC
喬治敦大學,華盛頓特區
威爾金森的旋律、DNP FNP-C APRN教學助理教授在研究生學院的護理程序護理與健康研究(NHS)在喬治敦大學。威爾金森博士獲得了BSN從西弗吉尼亞大學,範德比爾特大學的MSN, DNP來自杜克大學。威爾金森博士在2011年11月加入NHS教師擔任臨床教師,與此同時,博姿公司推出了在線FNP程序和被提升為項目總監助理(adp) FNP計劃在2012年。在她擔任美國,FNP程序經曆了顯著的增長,該項目在全國招收550多名學生。她領導的發展臨床實習過程,促進地理上分散的臨床實習學生在網絡項目。她領導多個項目,包括係統方向加載新的臨床教師、臨床放置審批過程,遠程臨床會議指南和臨床教師差旅政策。在她的領導下,FNP項目開發了一個全麵的臨床定位為在線學生和以證據為基礎的教師手冊。她領導全國臨床教師的招聘顧問,指導他們在他們的新角色。威爾金森博士的專業承諾與眾多教育獎學金是值得稱道的邀請專業在眾多國家會議上演講。她被授予,國際章τ獎卓越教育2015年5月。 ecognizing the need for improvement in nurse practitioner clinical education, Dr. Wilkinson recently conducted a study entitled Online Clinical Education Training for Preceptors: A Pilot QI Project. The purpose of the project was to implement online education to improve preceptors’ knowledge, skill, and comfort related to clinical teaching. Online modules were developed, implemented, and evaluated. Dr. Wilkinson approaches teaching with passion while grounding her approach in the best evidence regarding teaching and learning. She creates a community of learning that focuses on active teaching and learning techniques. She routinely facilitates a “flipped classroom,” in which she focuses on problem based learning, case studies, and discussion – helping students to achieve a deeper understanding of material. She maintains an active clinical practice, providing comprehensive primary care to adult patients living with HIV. She has brings her passion for educational and clinical excellence to her teaching role – serving as a mentor to faculty and students.
說教的教學獎
珍妮Alhusen博士CRNP RN
馬裏蘭州巴爾的摩約翰霍普金斯大學
珍妮·l·Alhusen博士——RN是約翰霍普金斯大學護理學院的助理教授(JHSON)。她贏得了BSN從維拉諾瓦大學,MSN / FNP來自杜克大學、約翰霍普金斯大學和她的博士學位。2013年,她完成了博士後獎學金,共同資助的莫頓和簡布勞斯汀獎學金在心理健康和精神護理,KL2約翰霍普金斯醫學院的臨床研究的學者。Alhusen目前教JHSON學士學位的博士和碩士進入護理程序,並教成人健康,護理的研究過程和生物統計學。她也有經驗在臨床教學。Alhusen博士是2015年的約翰·霍普金斯大學校友會卓越教學獎,獎項由JHSON的學生。Alhusen博士利用她作為FNP積極實踐以及研究專業知識,最好說明關鍵理論和臨床課程之間的聯係。在課堂上她的一般方法是讓學生成為合作者在所有級別的指令。在教室裏,她用創新活動幫助學生接觸的材料和學習批判性思維和溝通能力。她是真正的開放給學生通知意見和渴望成長和學習。 Dr. Alhusen’s research is focused on maternal mental health and early childhood outcomes in vulnerable populations. Her research has been funded by the National Institutes of Health, Health Resources and Service Administration, and several foundations. She hopes that her research will contribute to greater program effects in early intervention programs and greater sustainability of gains over time.
2014收件人
臨床教學獎
凱瑟琳·格裏菲斯,MSN, RN
加州州立大學富勒頓富勒頓,CA
凱瑟琳·j·格裏菲思RN, MSN,獲得了助理的科學護理學位長灘城市學院和BSN MSN從加州州立大學富勒頓(CSUF),目前她是全職講師的本科(護理領導)和研究生(醫療信息學)項目。凱薩琳開始她的職業生涯在危重病護理和獲得額外的臨床經驗在急診科和心導管實驗室/介入放射學。由於其臨床事業發達,凱薩琳進入住院病人的急救護理的護理領導/遙測護理單位和心導管介入過程部門。作為護士經理,她變得慷慨激昂的關於患者安全,質量管理和性能改進。凱瑟琳認識到需要繼續她的正規教育,回到床邊完成BSN和MSN在此期間她被邀請參加一個衛生係統保健項目設計與實施電子健康記錄(EHR)。完成EHR的實現後,她轉移到質量管理領導工作程序的醫療保險和醫療補助中心和聯合委員會的質量指標。她後來成為臨床和臨床信息係統總監。凱薩琳開始作為一個教師在2010年CSUF本科護理程序。她利用臨床、領導和質量管理/績效改進采用創新的經驗,高影響力的學習策略,引導pre-licensure高級護理學生在實際的長期護理設施的性能改進項目。這種“使它真正的“學生和他們的貢獻在一種有意義的方式學習。 Ms. Griffith is Green Belt certified in Toyota Production System (Lean) Methodology, a member of Upsilon Beta chapter of Sigma Theta Tau International and the American Association of Critical Care Nurses.
說教的教學獎
琥珀考爾。RN博士
格魯吉亞攝政大學、奧古斯塔、喬治亞州
琥珀考爾RN,博士,FNP-BC喬治亞評議大學助理教授(格勒烏)的生理和技術護理。她贏得了BSN從佐治亞醫學院,她的格魯吉亞健康科學大學的博士學位,她從格魯吉亞FNP認證評議大學。之前進入學術界,考爾博士在重症監護室工作,醫學,外科單位,和臨終關懷和姑息治療。考爾博士目前在格勒烏教大師的水平臨床護士領導人計劃和護士項目。她已經在臨床經驗,模擬、實驗室和課堂講座。她是學生會的接受者協會護理教師領導獎2013年,由五個學生被提名為陷入2013年偉大的行為教學獎。她認為,一個真正的教育家母豬自我的禮物希望收獲的喜悅看到另一個獲得自強通過學習。考爾博士使用學生參與創新的教學策略,包括新的邊緣技術,互動講座和當地護理內容與當前的關係,國家和全球新聞事件。考爾博士最近組織了一個臨床護士長對每個學生的批判性思維與八個會話實驗室於2013年11月幫助鼓勵現在的一年級學生理解批判性思維、專業精神和持續的發展,促進護理發展他們自己的人,以及進步的專業護理。考爾博士的研究興趣包括宗教衛生行動/幹預和理解健康決策。 Additionally, she helped develop reference materials in the study, Fit, Body and Soul, by adding spirituality-themed content to the Diabetes Prevention Program for use in African-American churches in the local Central Savannah River Area. Other areas of interest include post-traumatic stress disorder, cancer prevention and coping
2013收件人
臨床教學獎
傑奎琳Riley-Baker, MSN, RN
德克薩斯大學健康科學中心,聖安東尼奧
傑奎琳·K Riley-BakerMSN, RN,跟著她母親的腳步在追求護理。她開始她的護理事業在美國軍隊在1982年作為一個領域醫生。軍隊提供了許多機會和培訓傑基她可以“所有”。她完成了她的護士執業(職業)董事會在1988年。她職位作為Amosist,士官負責兒童和嬰兒診所,醫院護士在產後,分娩和新生兒單位和任教學術界衛生服務薩姆。休斯頓堡德克薩斯州。1992年離開軍隊後,她成為了一名醫院護士在孕產婦兒童保育池衛理公會醫療在聖安東尼奧在她追求她的助理護士。1993年她畢業後繼續工作為同一設施作為醫院護士在產前和分娩。支持她的丈夫在他的軍事生涯,家庭被轉移到伊利諾斯州,在那裏,她的情況繼續工作人員護士勞動和交付,並迅速在其他角色作為一個教師,和分娩教育家。回到聖安東尼奧後,她完成了她的學士學位,2000年獲碩士學位,2006年從聖安東尼奧德克薩斯大學健康科學中心(UTHSCSA)。在過去的20年裏,她一直擔任醫院護士,圍產期教育家,和主任教師教育。 She is an American Heart Association Healthcare Provider Training Center Faculty, Neonatal Resuscitation Regional Trainer and an Association of Women’s Health, Obstetric and Neonatal Nurses (AWHONN) Instructor Trainer. In June 2010, she decided to pursue her calling in the academia world of healthcare. Since August 2010, she has been a clinical instructor at UTHSCSA were her primary role is clinical faculty for the Traditional and Accelerated Childbearing Families course. She also lectures in Childbearing Families and has been asked as guest lecture in the Accelerated Families course. Her other additional duties consist of Assessment Technology Institute coordinator, and is an active member of the Faculty and Student Matters Committee, Traditional and Accelerated Curriculum working group. She has also just recently been asked to be the Co-Chair of the San Antonio AWHONN chapter. Mrs. Riley-Baker is a highly dedicated professional who knows how to motivate her students to strive for excellence. She has a wonderful ability to connect with her students. She creates a learning environment that is full of energy, making learning enjoyable for students both didactically and clinically. She is a dynamic and powerful communicator who possesses the gift of being able to make complex subjects understandable. She advocates, nurtures and sustains a culture conducive to student learning and professional growth.
說教的教學獎
拉裏·斯萊特博士RN-BC CCRN
紐約大學
拉裏·z斯萊特博士,RN-BC CCRN是臨床助理教授本科教學計劃在紐約大學護理學院(紐約)。Slater博士收到奧本大學的化學工程學士學位,以及作為一個二級學生,BSN,護理從伯明翰阿拉巴馬大學博士學位(UAB)護理學院;他還完成了博士後訓練,收到了他UAB的護理教學證書。Slater博士的專業化領域包括護理教育和研究以及研究艾滋病毒和老化,認知和艾滋病毒和宗教信仰/靈性和艾滋病毒。他是委員會認證在保健和老年護理至關重要。他是一個活躍的成員護理榮譽學會,國際以及其他幾個專業護理機構,包括美國主治護士協會,美國護士協會和ANA-New紐約,在艾滋病協會護士護理,護理科學的促進委員會,全國護理聯盟。在過去的幾年中,Slater博士獲得了無數的榮譽和獎勵,包括紐約大學本科生的教學卓越獎2013年護士組織和公認的領袖獎在2010年從阿拉巴馬大學護理學院的在慶祝成立60周年領導人與願景。他還獲得了領導和新成員的新成員支柱的支柱服務獎項在兩年一次的國際公約在2009年。在紐約大學護理學院的,Slater博士是病理生理學課程協調員和健康評估和晉升,他努力將課堂模擬、互動案例研究,在線項目/論壇、視頻項目,standardized-patient評估課程,以增加學生的關注和參與,提高學習成果每年超過400第一序列護理學生。
2012收件人
臨床教學獎
蕾妮McLeod-Sordjan、DNP RN, FNP-BC
佩斯大學
蕾妮McLeod-SordjanDNP RN, FNP-BC,家庭護理師資格認證。她是一個在紐約佩斯大學畢業的校友BS 1986年在呼吸治療,1994年BSN, MSN作為家庭護士,1996年和2011年DNP。她已經16年在實踐中致力於提供初級和婦科保健保額不足和缺醫少藥的客戶。目前,她是助理臨床教授的研究生部衛生職業學院Leinhard佩斯大學護理學院和受到信任的DNP北岸他們的衛生係統。她是一個活躍的美國艾滋病醫學學院的成員,美國護士協會,美國護士,護士能力的國家組織,改善健康研究所和σθτ。由受人尊敬的教師指導衛生職業學院的博士McLeodSordjan渴望支持學生和教師之間的種族多樣性通過獎學金,服務,文化主管實踐。作為一個博士生,她獎學金集中在評估與慢性疾病在拉美裔人口健康素質。她發表在《健康知識和以病人為中心的護理的實踐領域文本以及喬安娜·布裏格斯研究所和《護士。她還經常發表學術護理科學的評論家。自2010年以來,她傳播研究和對文化多樣性的熱情在護理在幾個會議由護士能力的國家組織,紐約州執業護士協會和全國護士會議。 Dr. McLeod-Sordjan continues to research innovative learning assessment strategies as a PhD in Nursing student at Adelphi University.
說教的教學獎
洛麗·麥克爾羅伊女士,RN, CNE
奧克拉荷馬大學
洛麗·麥克爾羅伊女士,RN, CNE,開始了她在兒童重症監護室護理職業針對新生兒重症監護室醫生(兒童重症監護室醫生)1990年在俄克拉何馬州的兒童醫院護理作為一個學生助理。1991年從護士學校畢業後,她搬到員工針對新生兒重症監護室醫生護士角色在同一兒童重症監護室醫生在俄克拉何馬州的兒童醫院。她很快搬進了護士長的角色直到1996年當她搬回家鄧肯,俄克拉荷馬州。在鄧肯,麥克爾羅伊太太擔任很多角色在護理,包括家庭護理RN案例管理器在鄧肯地區醫院,護士助理主任在鄉村俱樂部保健護理設施,教師在實際護理程序的紅河技術中心,並在過去的四年中一直是俄克拉荷馬大學護理學院的講師在勞頓鄧肯/網站。她最近被提升為助理教授OU護理學院,目前教學在校園勞頓和鄧肯。麥克爾羅伊太太為她贏得了1991年的學士學位和碩士學位護理在2006年,從2006年的OU護理學院。她開始她的職業生涯作為一個大學講師OU的護理學院護理在2007年。在大學,她的主要職責是領導說教的藥理學的教練,我實驗室助理臨床,臨床II課程協調員和實驗室老師,說教的健康評估和臨床III助理教練。自大學開始教學,她也獲得了認證護理教育在2008年通過全國護理。作為一個大學的講師,麥克爾羅伊Lori帶來多功能性的結合,計算機技術、組織、創新和經驗在傳統和在線課堂。 She provides a variety of successful learning environments and experiences which impacted more than 400 past and present students.
2011收件人
說教的教學獎
洛雷塔Krautscheid, RN,女士
波特蘭大學
Lorretta KrautscheidRN,女士是一個護理波特蘭大學的講師。以前,她是主任波特蘭大學護理學院的學習資源中心。Krautscheid女士在這個位置上,設計和實現形成性和終結性模擬整個本科和研究生課程,支持護理學院的核心競爭力。Krautscheid女士提出了在全國範圍內對這些主題和臨床教師發展仿真場景的DVD和教學指導;一個程序,強調仿真作為臨床教師學習的策略和實踐教學策略。她目前就讀博士學位教育項目,五車二大學護理專業,。Krautscheid女士的學術實踐是由個人護理教育者整合轉型的概念框架,建構主義,行為理論概念。關鍵元素的框架包括學生表達思想,榜樣的專業護理標準,整合創新的主動學習策略,和集成的證據和理論到教學實踐。使用這個框架反映在教學策略和學習活動她雇傭了培養好奇心,熱情,主動,負責學習,在她的學生和相互尊重。Krautscheid女士為例,利用她的概念框架解決學生問題和改善高層循證護理課程的課程內容。 Interactive lectures, interpretive learning exercises, and collaborative learning via online forum discussions challenged students to reconstruct knowledge by linking prior experiences with current professional standards. By applying her conceptual framework to her practice, Ms. Krautscheid is fostering curiosity, enthusiasm, initiative, responsibility for learning, and mutual respect.
臨床教學獎
(聯合收件人)
妮基福格,女士,RN,尼共,詹妮弗·威爾遜女士,RN,尼泊爾共產黨
德克薩斯女子大學
妮基福格女士,RN,尼泊爾共產黨和珍妮弗•威爾遜,MS, RN,尼共(聯合接受者)德克薩斯女子大學Niki Foggg是經過認證的兒科護士。她持有護理教育碩士學位,目前受聘擔任助理臨床教授在德克薩斯女子大學(TWU)。她是一個活躍在兒科護士的社會,服務在國家公共政策委員會和過去的總統章。她也是一名σθτ。福格女士被譽為“偉大的100年護士”的北德州中部和已發表在兒科護理的麵積。
詹妮弗•威爾遜是德克薩斯女子大學的助理臨床教授。她在兒科腫瘤學臨床背景和一般兒科。她從馬裏蘭大學獲得了BSN, MSN和專業化喬治梅森大學的腫瘤學。威爾遜女士的接受者是2011 TWU紫荊花優秀本科護理教師獎。她是一個認證的兒科護士,是一個活躍的成員協會兒科血液學/腫瘤學護士和兒科護士的社會,國家教育委員會服務。她目前的臨床研究領域主要集中在促進護理作為一個“思考的職業,”和對兒童的看法的護士和護理專業。她發表在《兒科護理學和腫瘤學領域。
2008年秋天,福格女士和威爾森女士加入了一個經驗豐富的教師團隊開發一種新的兒童健康能力。使用模擬和實驗室活動,他們創新,實現以學生為中心的教學策略集成理論和臨床實踐,從而鼓勵臨床推理。他們創新的例子包括:•創新模擬“模擬一個賽季”,一係列的進化themebased模擬關注評估、優先級、溝通、和治療使用條形方法允許評估臨床推理。•安全模擬——藥物管理模擬取代傳統的兒科藥物計算測試,允許教師加強兒科用藥教育的質量和安全的方法。•移動技能站——移動仿真工具為“即時”教育和強化兒童技能和概念在臨床臨床教師。•“你比一個五年級生聰明嗎?”——原本作為護理臨床教學項目的學生。活動展示了五年級數學如何通過發展適當的互動納入護理站。它已經演變為一個合作項目與成人健康護理學生促進護理課程作為一個“思考的職業“教高中學生批判性思維技能通過高保真模擬。這個項目已經在護理學院協助招聘工作,針對學生之前考慮從事科學、技術、或數學,現在可能考慮護理領域。