2022年獎
凱瑟琳·波因德克斯特博士
密歇根州立大學
創新:波因德克斯特博士展示了重大和持久的貢獻在循證護理的課程發展。波因德克斯特博士有超過三十年的學術經驗和領導力課程和項目開發。她的學術努力提供了許多學校的護理證據,工具和哲學觀點需要提高教學和學習的科學。她的工作是確保當前和未來的一代又一代的護士畢業後準備充分的作用。她的非凡的貢獻在護理教育使她異常AACN獎學金候選人的卓越教學獎。
傳記:波因德克斯特博士是副教授和臨時教務副院長和教師發展密西根州立大學護理學院(CON)和全國護理聯盟主席。此外,她是護理學院教學主任證書計劃,反對助教計劃,教師輔導計劃。她提供了教師協商教學來支持學生的學習成果,包括在網上教學環境和教學(SOTL)項目的獎學金。她還涉及學科之外的護理作為一個Interprofessional教育戰略規劃和發展委員會成員與骨科醫學學院合作,多個地區社區學院。波因德克斯特博士是在護理教育資格認證,是學院的一位護士教育工作者。
波因德克斯特博士有超過30年的學術經驗和領導力課程和項目開發。之前她當前的角色,導演和設計者的創新MSN Adult-Gerontology中樞神經係統和護士教育項目地址國家教師短缺和臨床專家教學做好準備。她擔任成員,全國護理聯盟主席委員會委員和測試開發委員會主席負責發布全國第一個認證考試臨床護士教育工作者。最近,針對心理健康麵臨的挑戰護士,波因德克斯特博士領導努力反對BSN程序注入健康行為作為課程的一部分交付給未來的護士提供的生活經驗和工具提供自我保健。她領導的實現BSN競爭力基礎的臨床學習過程,與教師合作來重新設計BSN課程線程學術和以證據為基礎的實踐體驗活動,健康問題社會決定因素、宣傳、股本、多樣性、人為本保健、轉換的護理和社區。她擔任π集成模擬和教育研究的循證實踐課程,interprofessional溝通和分流母嬰保健使用高保真現場模擬與麻雀衛生係統合作,interprofessional分診護理使用遠程醫療與人類醫學學院的合作,並使用TeamSTEPPS interprofessional模擬活動溝通與骨科醫學學院合作。她是一個主TeamSTEPPS教練和co-facilitates車間interprofessional溝通整個衛生學院和合作衛生係統。
波因德克斯特博士有實質性貢獻的記錄進步的教學和在行業的領導地位。她關注的領域包括interprofessional教育、團隊培訓、模擬,真實的學習和評估,護理教育者能力/認證。她被授予一個準備未來教師的教學研究,研究生學院理事會,接受者的全國護理的護理教師獎。她曾擔任共同HRSA格蘭特推進interprofessional教育護理、製藥、和藥品。她也是一個π多年護理勞動力格蘭特準備未來的護士教育工作者在密歇根州。她發表了,護士教育工作者研究入門級能力教、價值與護士教育者認證,減少病人護理錯誤使用interprofessional通信,interprofessional溝通能力融入課程,和集成的遺傳學本科和研究生護理教育。波因德克斯特博士是編輯部的護士教育觀點和護理教育雜誌》上。
2021收件人
RN安吉拉·麥克尼利博士
喬治華盛頓大學
創新:安吉拉·麥克尼利博士是一位傑出的護理專業,同事,研究員和領導做一個跨領域的臨床護理教育的差異通過她的以證據為基礎的工作在教學和學習的獎學金。她的貢獻是巨大的和有效的護理專業,護理教育和關鍵。除了她自己的直接和持續輸出,麥克內爾博士激發了無數的護理學生,臨床醫生和教師成為護士教育工作者,影響和改善結果,國內外對學習者和醫療消費者。
傳記:安吉拉·麥克尼利“安琪”,博士,RN、FAAN ANEF CNE,終身教授,副院長獎學金,創新和臨床科學在喬治華盛頓大學護理學院。她是一個領袖、學者和教育家改變通過循證護理教育研究,具有裏程碑意義的研究中,教學創新和本地傳播的結果,全國以及世界領先地位。她的領導和工作推進科學發展的證據直接跨pre-licensure教育變革,研究生和博士教育。
她已經取得了令人矚目的貢獻紀律的理解當前臨床教育的挑戰模式和師生互動如何促進或不能促進學生的學習。從她的關鍵國家研究探索本科臨床教育的研究提供的證據將精神中樞神經係統程序轉換為一個創新的精神健康壽命護士計劃,她的工作地址今天的社會和衛生保健需求和全國其他程序作為模型。
她的獎學金interprofessional教育進一步整合的使命精神(物質使用)和身體健康的社區準備護士、社會工作者和醫療居民解決精神和心理健康問題的保健服務。沿著連續的高等教育,她的作品探索博士教育提供必要的證據來指導博士課程的複習準備我們的下一代的教員和護理領導人。幾項研究已經改變的證據博士課程。
麥克內爾博士是美國護理學會的研究員(FAAN),一位美國護士教育者的(ANEF),和一個注冊護士教育工作者(CNE)。她的領導顯著影響跨程序譜通過循證護理教育研究,要求轉變在教學和臨床領域準備更好的護理畢業生提供安全、高質量的醫療保健在衛生保健設置。
2020收件人
RN瑪麗溫頓博士
斯蒂芬維爾Tarleton州立大學,德克薩斯
創新:
溫頓博士擅長教室作為一個教育者和榜樣。她熱愛她的學生比比皆是。除了她全職教學作為一個終身教職員工增加了我們學校的專業和信譽和專業的護理。
2019收件人
RN阿什利·富蘭克林博士
德克薩斯基督教大學,德州沃思堡
創新:
富蘭克林博士領導的應用提供循證醫療模擬教學實踐。在她的領導下,我們的本科護理程序已經開發了一個可持續發展的課程,包括三個獨立的模擬課程,訓練有素的主持人和操作人員。在她的指導下,TCU護理已經能夠實現一個高容量的仿真情況下在我們的校園衛生專業學習中心臨床。
阿什利·富蘭克林博士,RN德州基督教大學助理教授,哈裏斯護理和健康科學學院。她有超過10年的教學經驗在pre-licensure護理教育。她計劃模擬教學法的研究中心準備新手獨立實踐的提供者。富蘭克林博士教研究生模擬原理課程和坐標的臨床推理模擬為本科生課程係列。她是一個注冊護士教育工作者通過全國護理和聯盟認證的模擬仿真的社會醫療保健。富蘭克林博士獲得研究資助的全國護理和σθτ國際聯盟。此外,她直接模擬教師發展項目撥款德州高等教育協調董事會護士創新資助計劃。富蘭克林博士的研究委員會主席是國際護理協會臨床模擬和學習和認證委員會也為社會醫療的模擬。
2018收件人
珍妮德贏博士DNP
杜克大學、杜倫大學、數控
珍妮德贏博士是杜克大學護理學院的副教授。她的獎學金項目旨在推進科學的教學和學習的有效使用教學技術創建一個以學生為中心的環境,促進了更深入、更有建設性的學習。Cybercivility在這個非常重要的前沿話題,煽動她的發展和領導小說項目解決cyberincivility衛生專業人員和學生。她一直在高效傳播學術工作到80年超過100的出版物和報告技術用在教室裏,教師發展網絡教育,通過距離和cybercivility,以及員工培訓/在線指導。博士德贏屬於全國護理聯盟(NLN)護理教育學院和美國護理學會。她一直獲得獎學金和榮譽在她的專業和學術生涯,接受采訪國內外印刷和數字媒體。
雪莉法拉博士RN
萊特州立大學,代頓市的哦
雪莉法拉博士副教授萊特州立大學護理學院和健康。她有超過20年的護理教育教學經驗。她的領域包括外科護理經驗,領導、社區和災難護理。目前,法拉博士教課程和以證據為基礎的實踐和領導是主管國家災難醫療財團。她是一個注冊護士教育工作者通過全國護理和聯盟認證的模擬仿真的社會醫療保健。法拉博士的研究興趣是在災難訓練和仿真策略。目前,她是聯邦政府資助的研究虛擬現實仿真作為一種方法來培訓工人撤離新生兒重症監護室。此外,她從社區衛生協會的贈款資金護士教育工作者研究學習成果參與災難訓練後通過國家災難醫療財團。
2016年的獲獎者
RN瑪麗蓮Oermann博士
杜克大學、杜倫大學、數控
Oermann博士是護理的塞爾瑪·m .單身教授和主任評估和杜克大學護理學院的教育研究。她是護士教育者的主編和《護理質量。Oermann博士是作者/ 18的書的作者之一,150多在同行評議的期刊上的文章,和許多其他類型的出版物。她目前的書是(1)在護理教育評估和測試;(2)寫作發表在護理;(3)在護理臨床教學策略;和(4)教學在護理教育者的角色:完整的最佳實踐在教學指導,評估,和課程的發展。她的編輯一本新書,一個係統的方法來評估和評價護理程序,她編輯6卷的護理教育的年度審查。Oermann博士是美國護理學會的成員和全國護理(NLN)護理教育學院。她收到了NLN獎卓越護理教育研究和伊麗莎白·羅素Belford國際教育卓越獎。
2015年的獲獎者
瑪麗·t·諾蘭博士RN英裏每小時
馬裏蘭州巴爾的摩約翰霍普金斯大學
瑪麗·t·諾拉博士教授和學術事務副院長和係主任的急性和慢性護理約翰霍普金斯大學護理學院。她也有一個聯合任命伯曼在約翰霍普金斯大學生物倫理學研究所。諾蘭博士的從紐約尼亞加拉大學學士學位;她的護理碩士學位來自波士頓大學博士和她來自美國的天主教大學護理學院。諾蘭博士是國際網絡的博士教育在護理(INDEN)和已經工作的樂趣與教師和學生從全世界的大學在這個組織。她也是主任約翰·霍普金斯大學護理學院的中國博士計劃與北京協和醫學院護理學院合作在北京,中國。她也有一個聯合任命伯曼在約翰霍普金斯大學生物倫理學研究所。過去15年來諾蘭博士和她的跨學科研究團隊進行了nih的研究集中在病人和家庭決策在癌症患者的生活結束時,心髒衰竭,神經係統疾病。她和她的團隊正在測試一種幹預促進患者家屬共同決策。本研究的目的是準備對自己家庭照顧者可能作為代理決策者親人重病。
2014年的獲獎者
DNP蘇珊•史迪威將軍RN, CNE ANEF FAAN
波特蘭大學波特蘭,或
蘇珊史迪威將軍是副教授和博士研究生項目的副院長波特蘭大學護理學院。加入波特蘭大學之前,她是促進中心副主任循證實踐亞利桑那州立大學護理學院和健康創新。史迪威將軍博士收到她的醫生的護理實踐桑佛德大學學位,伯明翰,阿拉巴馬州,她的主人從佛羅裏達大學的科學護理,蓋恩斯維爾和她的單身漢的科學學院聖特蕾莎修女,明尼蘇達州的威諾娜。她是一位全國護理學院護理教育和美國護理學會。史迪威將軍博士的調查包括循證護理實踐和教育領域。她是個專家EBP導師和出版,在國內外循證實踐的話題。她是一個成員,國際全國護理聯盟和美國護士協會。史迪威將軍博士是一位注冊護士教育工作者和護士教育工作者的編輯委員會。
2013年的獲獎者
帕梅拉·傑弗裏斯博士RN, ANEF FAAN
馬裏蘭州巴爾的摩約翰霍普金斯大學
帕梅拉·r·傑弗裏斯博士接到球的BSN州立大學和她的MSN和印第安納大學博士學位。她是一個學術事務教授、副院長約翰·霍普金斯大學護理學院。傑弗裏斯博士是全國知名的為她的研究工作和發展中模擬和網絡教學和學習。在約翰霍普金斯大學護理學院和整個學術界,她也認為專長經驗學習、創新的教學策略,新的教學法,使用技術在護理教育的內容。Jeffries博士擔任π等撥款與國家組織全國護理聯盟(NLN),提供了研究與“全國過渡委員會”在國家項目領導和指導國家護理、醫療組織,並擔任顧問,公司、大型醫療組織,和出版商提供的專業知識在臨床教育,模擬,和其他新興技術。傑弗裏斯博士是一位美國護理(FAAN),一位美國護士教育者的(ANEF),以及最近羅伯特·伍德·約翰遜基金會主管護士的(ENF)。她還作為醫學研究所的全球的成員,Intraprofessional教育論壇(IPE)和剛剛被任命為interprofessional當選總統,國際社會為模擬醫療(SSH)她的健康專業的同事。她有大量的出版物,是試圖提供國內、國外演講,和剛剛編輯的兩本書,“模擬在護理教育:從概念到評估(第二版)和“使用該財團開發仿真中心模型。”她已經收到了聯邦和州贈款資金來支持她的研究集中在護理教育和科學的創新和學習。Jeffries新堂在著名的西格瑪θτ研究名人堂和接收者的幾個教學和研究獎項從中西部護理研究社會、國際護理協會的臨床模擬和學習(INACSL)和教學獎的全國護理和σθτ,國際。
2012年的獲獎者
帕梅拉·艾恩賽德博士RN, FAAN ANEF
印第安納大學布盧明頓
帕梅拉·艾恩賽德從路德大學獲得學士學位,從明尼蘇達大學的碩士學位,博士學位大學麥迪遜分校。她目前是教授和中心主任在印第安納大學護理教育研究。致力於推進護理教育的科學,艾恩賽德博士是國家努力的最前沿研究,建立學科教育學為護理課程從當代實踐環境和應對挑戰。她的研究包括大量資助的調查方法新的教學法影響實踐的思維在護理臨床課程,教室和學生的方式與教師的互動和教師在臨床經驗培養思考和學習,和護理教師的方式在他們的課程中進行改革和創新。她的研究實質上以證據為基礎的方法有助於教師發展和教師準備從而提高護理教師的教學素養。這項工作被廣泛傳播主題地址,國內外的論文演講,研討會和座談會。她的作品發表在研究和教育期刊、專著,書中章節,和基於web模塊。她是一個國家谘詢委員會成員Robert Wood Johnson基金會的倡議在護理教育評估的創新。她是一位在美國護理和護理教育的學院。她是護理教育研究的卓越獎的接受者從全國護理聯盟,推進護理獎的科學教育部分中西部的護理研究社會,和總理的印第安納州立大學普渡大學教學卓越獎。