迫切需要擴大招生,以確保增加供給的學士學位護士學校和醫院麵對的挑戰。因為人數的下降導致了這樣一個嚴重短缺,學校護理必須擴大招生能力開始“迎頭趕上”生產損失(AACN, 2000)。擴大招生的能力和提高能力在學校護理依賴)足夠數量的與適當的臨床護理教師準備,b)足夠的臨床學習經驗獲得優質配售,c)足夠的教室和實驗室空間,d)充足或提高教師工資,e)足夠的國家財政預算,和f)足夠數量的科學在大學通識教育課程,以適應增加注冊人數護理。
遠程挑戰擴大護理學士學位入學和畢業典禮進行過程改進實踐環境和創造令人滿意的職業生涯機會。2002年AACN出版專業實踐的特點,指導幫助應屆畢業生選擇就業設置他們的教育和潛在的認可和使用。這個文檔也作為指導機構尋求改善護士的招聘和保留輸入他們的機構。
工作場所的重新設計和改進的問題解決在最近的一些報告護理短缺(美國護士協會,2002;美國醫院協會,2002;協會的學術健康中心,2002;聯合委員會認可的醫療機構,2002;羅伯特·伍德·約翰遜基金會,2002;伊利諾伊大學,2001)。中央主題不斷擺脫這些報告包括:a)護理工作的性質,b)工作場所和文化因素,c)招聘和保留,d)需要支持護理教育,和e)係統開發和政策問題。戰略合作實踐和教育建議。人們普遍認為,短期解決方案不能正確影響護理短缺的潛在問題。這些報告的具體建議和例子將有助於大學醫院和學校合作夥伴關係模式的護理。
能力的複雜性問題,迫切需要改變為大學健康中心提供一個領導的機會。大學醫院和大學學校護理處於獨特的地位是短期和長期的一部分能力問題的決議。改變需要吸引明亮,大學學生進入這個行業,並提供他們滿意的職業道路。工作組認為,有效的解決方案必須超越“快速修複”的方法,解決核心問題在今天的護理專業:護理的專業形象,工作場所的特點,教育實踐的關係,教育在就業決策的識別和福利。
幾個明顯的因素支持發展戰略聯盟之間的大學學校護理和大學醫院。首先,大學醫院和大學學校護理存在的環境中,教育價值和準備下一代的健康提供者是一個優先考慮的目標。第二,大學學校護理準備護士學士學位和更高學位,大學醫院的教育產品滿意。大學醫院首席護理官員的調查由UHC發現強烈地傾向於招聘護士準備在學士學位水平。第三,大學醫院是衛生職業教育的主要教學網站在大學健康中心和有潛力模型專業護理實踐。盡管有這些明顯的共性往往缺乏正式的護理學校大學醫院和大學之間的合作夥伴關係。
夥伴關係模式的總體目的是使用獨特的地位大學醫療中心的支持和護理教育和實踐中實現最佳實踐。項目組確認以下目標來指導大學健康中心護理夥伴關係。
- 合作招募、保留和擴大招生的學生在護理學士學位項目。
- 達到推薦的平衡在大學醫院護理人力資源的教育準備,即BSN, 60%,和40%(全國護理教育和實踐谘詢委員會,1995年)。
- 確保專業學士學位畢業生的過渡通過一個結構化的居住模式。
- 確保一個專業的工作環境,支持發展的最佳實踐在臨床實踐和教育。
- 基於教育提供微分入門級護理工資準備和職業途徑,認識到教育實踐及其關係。
- 識別模型(s)中可持續和移植到其他設置。
短期解決方案。應對緊急,立即需要學士學位準備護士,工作組支持以下短期解決方案是可行的,可實現的直接合作的努力。
招聘和保留。成功招募有才華的學生學士學位護理程序將取決於他們對護理教育是公認的作為一個可行的職業選擇,職業發展是可能的,和工作環境中培養專業實踐的標誌(AACN, 2002)。成功保留目前的學生參加BSN程序將確保畢業。
- 目標新學生群體(如人、二級學生,決定大學生)。
- 提供學費支持和激勵進入學士學位護理程序之間通過協作努力大學醫院和學校的護理。
- 防止對所有合格的申請者入學門檻(例如,鼓勵區域推薦學校開放空間為合格申請人不承認由於空間限製)。
- 通過媒體進行通信的具體信息學習在大學醫院環境的價值。創建營銷策略,展示護理大學醫院和學校之間的合作努力。
- 消除發展障礙的學生在護理程序(例如,金融支持和個人通過建議和專業支持,指導,和教育案例管理)。
- 確保刺激和滿足臨床學習經驗在大學醫院設置。
創建新的項目和加速發展
- 探索乘以加速度現有BSN的畢業項目。
- 探索time-accelerated吸引潛在的學生和項目選項將很快增加畢業典禮的數量從現有項目。
- 創建新項目選項吸引新的人群的學生(如二級項目,主入口的程序)。
分享教師&增加獲得臨床經驗。建立綜合臨床合作,結合最佳實踐在教育和臨床實踐,導致一種改進工作和臨床學習環境。
- 擴大教師的能力通過分享臨床教師和/或資金更多的教師職位。
- 設計臨床學習經驗,容納更多的學生和臨床使用空間(如教師)。
- 協同評估方法來增加獲得臨床經驗通過創造性的調度和偏好給學士學位護理程序。
- 大學之間建立聯係,分享專業知識學校護理實踐中心和大學的醫院。
重新設計學習——技術和模擬。探索技術的使用擴展的能力提供指導,重新學習,加強臨床學習經驗(如模擬、遠程教育)。增加技術的使用和臨床模擬作為一種增加的能力教更多的學生。
- 增加獲得護理教育項目通過發展遠程教育技術。
- 增加使用病人模擬器和標準化病人臨床學習增強和擴大學習機會的方法。
- 探索技術係統支持護理的臨床實踐和完善護理體係。
長期的解決方案。確保一個受過良好教育的未來勞動力必須解決的核心問題和問題,形成貿易壁壘,招聘、培養和留住學士學位護士。
創建報銷和職業階梯係統識別和支持教育準備學士學位水平。
建立聯盟的領導實踐中,教育和研究。領導合作大學健康中心與集成模型的實踐中,教育和研究改善病人護理的結果,提高教育成果,為循證護理研究實踐。這些財團模型將提供持續的領導持續改進大學醫院的護理工作。這些財團合作創建課程和學習經驗將導致畢業生能更好地過渡到工作場所。成功聯盟的一個例子是加州斯坦福大學創新和研究中心的病人護理,相結合的努力來自加州大學舊金山分校醫學中心,加州大學舊金山分校護理學院和斯坦福大學的護理和帕卡德的部門。
創建新的融資機製來支持護理教育。大學醫院和學校的護理繼續尋求聯邦資金支持持續的高質量的護理教育在大學醫院。合作夥伴共同分享教師在臨床設置允許增加工資和增加教師的數量。
短期的方法。AACN會員和彙總數據的最近的調查指出,解決能力問題表明,活動正在實現問題的短期解決方案。學校護理大學健康中心應對非正式AACN調查(2002)認為最常見的夥伴關係從醫院資金支持教師,臨床助教和學生獎學金(Alabama-Birmingham如阿肯色大學,大學,加州大學舊金山分校的,佛羅裏達大學Texas-Houston大學西弗吉尼亞大學,弗吉尼亞大學)。許多學校報道,這些合作已經很多年了,現在加強因為護理短缺。Tennessee-Knoxville收到大學的金融支持博士生然後教本科生在醫院。報告其他合作夥伴是交流旨在加強教育能力的臨床環境。例如,埃默裏大學進行臨床教師研究所臨床教學研究所和非正式的機會為醫院和護理學院的合作夥伴網絡。華盛頓大學的另一個例子是與華盛頓大學的合作醫療中心在醫療中心提供了一個有經驗的員工護士的機會休假BSN臨床老師的學生。醫療中心繼續支付護士的薪水和福利獎勵,並最終留住有價值的員工。AACN問題通報:使用的戰略夥伴關係,擴大護理教育項目(2002年10月)提供了許多額外的夥伴關係和創造性的方法來擴大產能的例子。
全麵審視學術/加州醫院合作表明,幾乎所有的程序都與一個或多個醫院共享成本、教師、護士和臨床設備擴大生產能力與學士學位。一項為期三年的計劃,預計在加州入學學士學位護理項目預計大約200 - 250額外的護理學生的入學每年與這些合作夥伴的支持。雖然這分析包括學校以外的大學健康中心,它提供了一個示例的範圍改變可能當夥伴關係無處不在。
在德克薩斯州,大量資金被挪用的州立法機關在2001年到2003年學校提供支持的護理和夥伴關係,增加護士的供應。學士學位項目的支持和健康科學中心項目是基於實際的增加學生的學分和全職學生等價物。Texas-Houston參與大休斯頓大學的夥伴關係和Worksource協作,團結起來的商界領袖、醫院的首席執行官和首席護理官員,和院長的護理,護士短缺問題在解決問題,包括教師短缺。這種夥伴關係協調的需要學校和臨床機構與醫院的臨床教師與學校的需要。這一夥伴關係的目的是學士學位畢業生的數量翻倍。
另一種方法來尋找新的護理學生的數量是集中招聘的人進入這個行業。護理勞動力約有90%是女性,往往忽視了作為一個由男性的職業選擇。有一種普遍的努力增加職業的多樣性,這是極其重要的在年輕的個人設置的一個有吸引力的選擇。Texas-Houston大學都集中在招聘男性護理和在這一領域正經曆著成功。由於焦點小組和男學生練習護士招聘手冊,建議修改後,學校增加了男學生的入學率。AACN也進行了會員調查的狀態加速項目在學校的護理(2002)。在過去的十年中,加速項目護理三倍於31日在1990到90年的2002,另一個24的規劃和發展階段。這些加速項目主要是二級BSN,但有些加速碩士學位。這些加速項目尋求第二個學位的學生都高度重視,帶來新的人口受過良好教育的學生進入這個行業。醫院和其他雇主們渴望與學校合作準備這些學生。 The accelerated second-degree program at the University of Louisville is a partnership with the University of Louisville Hospital to gain tuition support for students, exclusive access to hospital clinical settings, and support for faculty positions. In addition, the University of North Carolina (UNC) - Chapel Hill began an accelerated second-degree BSN program when the UNC Hospital helped fund support faculty during the program planning and development year, and provide scholarships to enable students to complete the program. In return, the students sign contracts to work at UNC Hospital after graduation.
長期的方法。地址範圍相關問題的時間越長,護理短缺AACN成立了課題組,研究一個專業護理工作環境的特點(專業實踐的特點),b)護士和監管實踐的問題圍繞教育(教育和監管工作組),和c)問題與護理教師短缺的問題(專責小組在未來的教師)。至關重要的是,綜合分析問題發生為了建立未來的課程,將導致積極成果在護士的數量和質量的專業護理實踐做準備。
愛荷華大學護理學院和愛荷華大學醫院和診所是一所大學護理學院和醫院合作解決長期問題的護理短缺同時繼續申請短期的方法。愛荷華大學是一個很好的例子,一個夥伴關係可以實現多個目標與加強工作場所,工作環境和增加的直接供應通過能力建設和招聘。之間的合作實踐和教育導致了“愛荷華大學的護理合作實驗室”(埃弗雷特,德雷爾& Hartwig, 2001)。合作實驗室的目的是促進合作領域的實踐,教育,研究,和信息。此外,保健的專業實踐模型(德雷爾&埃弗雷特,2002)是由護理和護理學院的部門。區分工作描述,性能指標,並根據教育水平的實踐準備。護理學院還啟動了新的教育計劃,以吸引二級學生進入一個加速程序。這個新項目是專業碩士,接受為一種機製來增加護士的愛荷華州的供應(德雷爾,2001)。護理學院也擴大努力招募和留住他們進護理和產生了一個招聘手冊,包括視覺和內容信息適當的人口。
另一個例子是長期合作大學醫院和辛辛那提大學護理學院製定和實施護理研究所。作為合作的結果,大學已經獲得一個理想的設置來實現教師管理的研究項目,和醫院收益研究其活躍的循證護理實踐項目所需專業知識。這一合作倡議也導致了收入的增加醫院和增加醫院支持大學護理學院。AACN問題通報:使用的戰略夥伴關係,擴大護理教育項目(2002年10月)
自工作組加入討論大學健康護理短缺和解決方案中心,有巨大的國家利益這一問題。多個報告,幾個州的立法倡議和新的聯邦立法(護士再投資法案)已經創建了一個環境變化的支持。所有計劃承認目前護士短缺的長期性和驚人的協議的需要促進教育項目,改善工作環境,就業條件,和職業潛力個人尋求職業護理。護理的挑戰能力建設在學校仍在繼續。增加對教師職業的興趣,增加教師工資,並增加資源為學校拒絕的學生,大學健康中心有一個獨特的機會,與學校建立合作關係的護理。這些合作夥伴可以支持增加招生工作時確保醫院工作場所的變化,將促進保留和滿意度。此工作組的主要建議是指大學健康中心學校的護理和醫院承擔領導建立夥伴關係,以確保一個受過良好教育的和高度功能性護理勞動力。
瑪麗Mundt,院長(椅子)
路易斯維爾大學護理學院
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簡赫希,碳氮氧
加州大學舊金山分校的醫學中心 |
瑪莎·道森,碳氮氧
路易斯維爾大學醫院
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帕特裏夏·斯塔克迪安
Texas-Houston大學 |
媚蘭德雷爾,院長
愛荷華大學護理學院
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帕梅拉·Triolo碳氮氧
衛理公會Hospital-Houston |
琳達埃弗雷特,碳氮氧
愛荷華大學醫院和診所
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瓊Creasia,院長
Tennessee-Knoxville大學 |
凱薩琳Potempa,副總裁兼院長
俄勒岡州健康與科學大學
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詹妮弗·詹姆斯,碳氮氧
Tennessee-Knoxville大學醫學中心 |
帕特裏夏·Southard前碳氮氧
俄勒岡健康科學大學醫院和診所
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傑拉爾丁Bednash,執行董事
188金宝慱软件 |
約翰•Lantz院長
舊金山大學
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安妮•Rhome副執行主任
188金宝慱软件 |
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