AACN承認教師準備碩士和博士層次需要滿足護士教育工作者日益增長的需求。在其2017年財務狀況表首選的學士學位和研究生的教授職位護理程序AACN狀態:“最小的期望對臨床指導,協調和指導教師是取得臨床關注研究生在實踐中貨幣的準備和維護。“AACN將繼續支持所有護士教師的進步而慶祝他們奇異的貢獻促進健康和衛生保健。
與2021年的支持生活必需品,AACN重申護士希望作為教師必須有先進的護理教育的學科。額外準備的教育者角色和教育學,通過各種手段,建議。預期的先進製備紀律是一致的整個醫療行業和在其他領域。AACN認識到許多學生進入碩士項目擁有一批臨床經驗,也增強了他們未來的角色護士教育工作者。我們也相信經驗是不足以表達掌握在臨床實踐的一個領域。
項目準備與二級護士教師能力和sub-competencies內麵積與內容開發先進的護理實踐和很強的教學能力將達到預期概述了在2021年生活必需品。
朝著學術護理能力教育提供了一個動態的機會重新思考如何最好地準備護士教育者的至關重要和必不可少的作用。課程鼓勵設計師創新的方式準備碩士或博士教師水平。例如,課程提供了準備護士教育工作者可能除了臨床集中完成研究生課程或在學位選修課。認證的碩士和博士準備護士教師也是合適的。其他方法,如徽章或micro-credential演示準備教學的作用。
完全接受在2021年列出的護理教育模式生活必需品需要創造力,創造力,和參與。AACN期待與所有成員學校合作,推進創新方法,教師做準備,這需要加強國家的護士教育工作者的供應。
2022年7月