關於CNL倡議AACN董事會決策
1月14日舉行特別會議,2004年,AACN董事會采取了一係列重大政策決策,基於教育和監管工作組的建議專業護理實踐1和2 (tf 1和TFER2)。這些決定都不是孤立的考慮,但作為框架的全麵審查原則,將指導協會的工作,確保高質量的護理工作對我們國家的醫療保健需求。董事會的行動與AACN建立共識倡議創建一個新的護理專業稱為臨床護士長(CNL)。
運動AACN董事會通過
這些動作都是在聚合和不應被視為孤立的。
- AACN董事會並不認為這是可行的,是有用的,在這個時間點上,參與努力區分當前BSN,與畢業生的許可。
- AACN董事會不相信的期望,作為TFER2的報告中提出,可以實現在一個四年製學士學位護理經驗。
- AACN董事會支持學士學位護理教育的延續,至少,作為專業的入門級的護士。
- 白皮書草案AACN董事會接受臨床護士長的角色,2003年5月,作為一個工作報告。
- AACN將繼續提供領導和投資資源的創建和評估一種新的模式,或模型、護理實踐、護理教育碩士學位護理水平,結果在一個新的護理專業(CNL)。
- 要創建的模型(s)和評估將導致一個新的護理專業通才實踐,按照CNL紙,準備在大師的水平。
- AACN董事會批準的模型作為模型開發的起點。
- AACN將承擔領導和參與適當的利益相關者,確保發展的一個新的法律實踐和證書的範圍中描述的新的護理專業CNL工作報告。
談話要點
AACN委員會已確定,我們不會提交資源來追求一個單獨的許可證baccalaureate-prepared護士將有別於許可證目前由所有入門級共享注冊護士(BSN,與文憑)。AACN確實認識到,教育使一個差異在護理實踐和病人的結果,我們將繼續倡導更多的受過高等教育的護理工作。
董事會的決定關於護士的教育準備符合AACN的立場聲明《護理學士學位作為最小的準備專業實踐,介紹了1996年7月和2000年12月更新。雖然AACN承認初級護士將繼續做好準備的文憑和副學士學位水平,組織支持四年製學士學位的最低證書專業護理實踐。AACN鼓勵差異化基於教育準備和護理實踐支持的努力與和文憑的畢業生進入學士學位和研究生學位項目。
AACN對學士學位的支持準備符合國家谘詢委員會護士教育的結果和實踐(NACNEP),政策顧問向國會和美國衛生與公共服務部部長。NACNEP發現學士學位教育更廣泛和更強的科學課程提供了最佳的解決當今複雜的衛生保健需求的基礎。琳達·艾肯博士的研究結果證實,病人死亡率顯著提高當保健醫療團隊提供的百分比較高的護士在學士學位和研究生學位項目。
護士高管,軍隊,導致護理組織、衛生保健基金會,磁鐵醫院,少數民族護士團體,和美國退伍軍人事務部,全國最大的雇主的注冊護士,都知道baccalaureate-prepared護士做出獨特的貢獻實踐設置和連接到安全的病人保健和改善患者的結果。
AACN董事會確認支持創建一個新的護士角色加強保健《臨床護士長(CNL)。補償中子測井是一個多麵手臨床醫師與教育碩士學位水平。這個護士領導人必須準備帶來高水平的臨床能力和知識的護理和作為臨床護理團隊的資源。
補償中子測井是一種通才與專業實踐的焦點的臨床護理專家和護士。AACN顯然是與先進的實踐社區區分這些護理角色。
補償中子測井監督不同組患者的護理協調,積極提供直接病人護理複雜的情況。這醫生把循證實踐轉化為行動,以確保病人受益於最新的創新保健。CNL收集和評估病人的結果,風險評估中,並在必要時改變護理計劃的決策權。這個醫生溝通,作為一個跨學科的團隊的一部分的功能規劃,直接與其他衛生保健專業人員和實施護理,包括醫生、藥劑師、社會工作者、臨床護理專家和護士。
補償中子測井的發展是一個合作的過程,和AACN將繼續與歡迎的輸入護理社區利益相關者組織和領導實踐社區。
合作的努力是必要的,以確保補償中子測井是充分準備實踐和具有不同的法律實踐的範圍。AACN與護理領導人討論創建一個單獨的認證過程,並正在與護士管理人員和管理員確保教育準備和實踐角色之間的一致性。
評估這項倡議的補償中子測井的結果是一個關鍵組成部分。AACN正在與專家在結果測量評價標準構建到教育實踐模式。
2004年6月,AACN護士教育者和實踐之間召開了一個會議合作夥伴致力於推進臨床護士長主動。在這次會議上,教育實踐模式和課程進行了討論和確定和實現時間軸。77教育實踐合作注冊他們的興趣駕駛補償中子測井項目。
最後更新:2004年7月9日