適應殘疾學生

以下資源有助於學校的護理,以適應殘疾學生。請將發布到額外的資源rrosseter@@aacnnursing.org

白皮書殘疾學生納入護理教育項目
拉什大學

《美國殘疾人法》:對護理教育的影響
南部地區教育委員會

國家組織的護士有殘疾的人
NOND網站包括有用的參考資料和鏈接護士教育工作者。

ODEP / NOND聯盟
殘疾人就業政策辦公室(ODEP)和國家組織的護士殘疾(NOND)意識到建立一個協作關係的價值,促進殘疾人就業的醫療行業。ODEP NOND特此結盟進行宣傳,教育和技術援助活動,促進招聘、雇傭、保留和發展殘疾人,包括殘疾退伍軍人,在醫療保健領域。

技術標準

承認,學術進展,畢業
德雷塞爾大學護理學院和健康的職業

將技術標準與21世紀的醫學教育
美國醫學院校協會免費研討會

護理學院錄取
邁阿密大學護理和健康科學學院

期刊文章和書籍

Bagenstos,狹義相對論(2016年10月)。衛生職業技術標準和訴訟涉及住宿的學生。醫學協會雜誌》上的道德,18 (10),1010 - 1016。

咖喱,相對濕度米克斯,L.M.、& Iezzoni L.I.(2020年12月)。超出技術標準:為訪問和納入醫學教育能力框架。學習醫學95(12世紀),S109-12。

複製人員,A.E.艾倫,C.B.Mahaedy D。弗萊明,S。,與艾倫,M.J.(2012年3月)。水準護理殘疾學生的競技場:《美國殘疾人法》修正案的含義。護理教育學報,51 (3),140 - 144。

瓊斯,羅賓。(2013年3月)。ADA修訂案,住宿,大湖ADA中心。www.adagreatlakes.org/
標誌、b (2007)。文化能力重新審視:護理殘疾學生。護理教育學報,46 (2),70 - 74。
標誌,B &艾莉,s . a(2014)白皮書殘疾學生納入護理教育項目。加州薩克拉門托,CA:殘疾人就業委員會(CCEPD)。
標誌、B。& Mcculloh, k (2016)。成功的學生和護士有殘疾的人。護士教育家,41 (1),9 - 12。

米克斯,L.M.耆那教徒,天然橡膠Laird,密紋唱片(2020)。為殘疾學生平等:健康科學和專業教育的指導。斯普林格出版公司。

米克斯,L.M. & Neal-Boylan l . (2020)。殘疾是多樣性。施普林格國際出版。

Neal-Boylan, L。米勒,M。和貝爾,j . (2018)。建立學術社區支持護理殘疾學生:一個綜合評估。建立健康的學術社區2 (1)DOI: http://dx.doi.org/10.18061/bhac.v2i1.6342。

Neal-Boylan, m . l . &米勒(2017)。對待我像其他人一樣:護士的經驗有殘疾而在學校。護士教育工作者。DOI: 10.1097 / NNE.0000000000000348
Neal-Boylan l . J。& Guillett s . e . (2008)。護士殘疾:可以改變我們的教育製度讓他們在護理?護士教育工作者,33 (4),1 - 4。
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