其他專業領域

臨床護士領導人

• 補償中子測井能力和教育課程的期望和實踐(2013)

環境衛生

• 國家環境衛生專業人員教育和培訓的基礎位置聲明和環境衛生教育

大規模傷亡

• 事件注冊護士教育能力應對大規模傷亡事件

肥胖

• 為肥胖的預防和管理能力,2017年6月
  這些能力支持教師發展項目的開發和改進教學和評估肥胖的治療。這項工作是一個共識的產物過程涉及教育工作者來自20多個組織和社會代表12個健康職業,包括AACN。這些專業人員的能力是積極參與肥胖的預防和管理。

口腔健康

• 口腔健康:一個初級保健的重要組成部分
  
• Interprofessional口腔健康教師工具包為初級保健護士和助產士計劃

姑息治療

• 在乎:能力,建議教育本科護理學生準備護士照顧重病和他們的家庭

精神心理健康

• 定義和使用精神衛生護理技能本科護理教育

公共衛生/人口健康

• 臨床預防和人口健康課程框架
  
• 人口健康補充學士學位的必需品
  
• 課程對人口健康的最佳實踐

藥物濫用

• 物質使用教育護士:篩查、簡短的幹預和轉診治療(SBIRT)
  
• 醫療專業的核心資源對酒精(國家酒精濫用與酒精中毒研究所)

婦女的健康

• 女性健康課程:最終報告專家小組建議Interprofessional衛生職業間的協作

Interprofessional能力

• 核心競爭力為Interprofessional協作實踐(2016)
  
• 核心競爭力為Interprofessional協作實踐:從一個專家小組的報告(2011)
  
• Interprofessional協作實踐能力
  
• Interprofessional口腔健康教師工具包為初級保健護士和助產士計劃
  
• 團隊能力,建立一個共享的基礎教育和臨床實踐
  
• 推進Interprofessional臨床預防和人口健康教育
  
• IPE Interprofessional門戶
  
• 指導質量Interprofessional教育健康發展的職業

老年醫學

學士學位的能力

• 學士學位推薦能力,老年人的護理課程指南(2010)
  AACN老年研究所和哈特福德在紐約大學護理學院護理工作與一個專家小組協作開發這些能力和課程指南2008年AACN作為補充學士學位教育的本質專業護理實踐。本文檔的目的是協助護士教育工作者將geriatric-focused護理學士學位護理課程內容和學習機會,包括教學和臨床經驗,確保能夠提供必要的老年護理學生關心國家的老齡化。這個項目被約翰·a·哈特福德基金會的慷慨資助。

先進的實踐能力

• Adult-Gerontology初級保健護士能力(2016)
  • 查看2010年版
    這個2010年出版描繪的入門級能力的畢業生碩士,博士的護理實踐(DNP)和研究生項目準備初級保健NPs adult-gerontology人口服務。旨在結合使用的能力,建立畢業生和AACN APRN核心競爭力概述(2006)博士教育高級護理實踐的本質或AACN(1996)基本護理碩士教育先進的實踐。此外,這些能力建立NONPF(2006)對所有護士核心能力。這些一致同意的能力集中在獨特的實踐知識,技能和態度adult-gerontology初級保健NP。
    
• Adult-Gerontology急症護理護士能力(2012)
  這個2012年出版描繪的入門級能力的畢業生碩士,博士的護理實踐(DNP)和研究生項目準備急症護理NPs adult-gerontology人口服務。旨在結合使用的能力,建立畢業生和AACN APRN核心競爭力概述(2006)博士教育高級護理實踐的本質或AACN(1996)基本護理碩士教育先進的實踐。此外,這些能力建立NONPF(2006)對所有護士核心能力。這些一致同意的能力集中在獨特的實踐知識,技能和態度的adult-gerontology急性護理NP。明顯重疊急性護理和初級保健NP能力確實存在;然而,急症護理的實踐和初級保健adult-gerontology NP不同。的實踐範圍急症護理或初級保健NP不是設置特定而是基於病人護理的需求。adult-gerontology急性護理NP的焦點是提供以病人為中心,護理質量在整個adult-older成人年齡譜。
  
• Adult-Gerontology臨床護理專家能力(2010)
  這個2010年出版描繪了入門級能力對於所有畢業的碩士,博士的護理實踐(DNP)和研究生項目準備adult-gerontology臨床護理專家(CNSs)認證和許可。旨在結合使用的能力,建立畢業生和AACN APRN核心競爭力概述(2006)博士教育高級護理實踐的本質或AACN(1996)基本護理碩士教育先進的實踐。此外,這些能力建立國家中樞神經係統核心競爭力(2008)對所有臨床護理專家。這些能力集中在獨特的實踐知識,技能和態度的adult-gerontology中樞神經係統。
  
• 推薦能力老年人照顧家庭CNP和女性健康CNP (2010)
  
• 推薦能力老年人照顧CNSs準備女性健康/性別特定的和整個壽命人口(2010)
  2010年出版了推薦能力的應屆畢業生研究生學位和研究生證書課程準備臨床護理專家(CNSs)準備照顧這些人群提供照顧老年人,但不是adult-gerontology CNSs。具體地說,這些人群包括整個壽命,和女性健康或中定義的與性別有關的中樞神經係統共識模型APRN規定:許可認證,認證和教育集團,2008年)。這組推薦能力並不打算改變或替換為這些中樞神經係統開發能力的人群。本文檔中描述的能力,而補充,旨在增強國家中樞神經係統核心(國家中樞神經係統能力特遣部隊,2008)和population-focused能力。本文檔中描述的能力是為了突出這些領域的能力和以證據為基礎的知識CNSs照顧老年人應該為了改善健康結果,生活質量,和功能水平的老年人的人口增長。

其他

• 質量保證和性能改進(QAPI)為老年人醫療保健(2014)

文化能力

• 學士學位護理教育的文化能力
  本文檔提供了一個框架來促進護理學士學位畢業生的成就的文化能力。符合學士學位專業護理護理教育實踐的本質,這些能力適用於實踐各種保健設置,病人在wellness-illness連續體,和病人的壽命,與interprofessional團隊合作。
  
• 為文化主管護理學士學位教育工具
  這個工具提供了資源和原型的文化競爭力和促進實現護理學士學位教育。工具識別重要內容、教學活動、文化能力和資源,將有助於教師整合護理課程。
  
• 研究生護理學生的文化能力
  專為護理碩士和博士畢業生,開發這套文化能力應用於臨床實踐,教育,和研究在各種保健設置,患者在wellness-illness連續和壽命,並與interprofessional團隊合作。
  
• 文化能力的工具包護理學生畢業
  此工具包提供了資源和範本,以促進研究生護理教育的文化能力的實現。這個工具箱提供的護理模式,參考列表、案例研究、網站等,可用於提高教學活動。工具箱用於幫助教師和研究生護理學生整合文化能力在實踐中,教育和研究。

遠程教育

遠程教育課程的發展和項目交付的護理教育增加了,預計將繼續增長。識別這種增長和需要確保公眾,護理教育項目保持高質量標準,護理聯盟認證認可以下標準:

所有護理教育項目交付完全或部分通過遠程學習技術必須滿足相同的學術項目和學習支持的標準和認證標準程序中提供麵對麵的格式,包括以下:

• 學生的結果符合規定的任務,目標,計劃和目標;和
  
• 建立的機構承擔責任意味著學生評估結果。這個評估包括總體計劃的結果,除了特定的結果,和過程使用結果來持續改進項目。
  
• 持續的教師發展和機製參與遠程教育的麵積和使用技術在教學過程中建立。提供適當的技術支持教師和學生。
  
• 利用遠程學習方法時,一個程序提供學習機會,促進發展學生的臨床能力和職業角色社會化和建立機製來衡量這些學生的結果。
  
• 利用遠程學習方法時,一個程序提供或使可用資源為學生的成功實現項目目標。
  
• 每個認證和項目審查實體包含遠程教育項目的審查網站訪問者/評估者培訓的一個組成部分。

這句話對遠程教育政策已認可以下機構:

• 美國護士協會認證程序
• 188金宝慱软件
• 協會(American Association of主治護士
• 美國急救護理護士協會認證公司
• 美國大學的護理助產士的認證
• 美國護士協會的認證中心兒科護士的能力
• 大學護理教育委員會
• 委員會認證的護士麻醉教育項目
• 國家認證公司
• 全國委員會的董事會的護理
• 國家執業護士的組織能力
• 女性健康護士協會,協會認證
• 國家認證委員會的兒科護士和護士

基因組學

Translation和我捕獲的Genomics是E活動博士νR唱

遺傳學和基因組學能力中心(G2C2)

至關重要的基因和基因組的能力有研究生學曆的護士

基本護理能力和課程指南遺傳學和基因組學

殘疾的醫療保健

核心競爭力對殘疾的醫療教育(2019)
殘障聯盟在衛生保健教育

為適應殘疾學生AACN工具包