北佛羅裏達大學的本科護理項目有一個社區,人口集中課程整合的原則人口健康和社區參與本科護理程序。程序已經就地十年,是基於一個社區生態模型,鼓勵整體思考健康社區發展之間的關係。學生進入專業護理本科項目的組件在他們的大學生涯的第三年前提課程基本統計數據,心理學、社會學和文科。他們的五個學期開始時序列的護理課程介紹給他們社區期間在家期間的服務培訓網站的本科護理程序。布置學生完成考慮學生的起始位置,以減少學生旅行時間。學生指導整個五學期由兩個教員期間與他們保持他們的服務學習經驗。教員並不總是有公共衛生護理背景,但是在社區或可能有很強的利益與一個社區機構協會。
開始的時候體驗入門班學生學習基本的公共衛生概念,並開始在他們的社區社區評估期間在家。他們簡要介紹公共衛生護理角色、家庭和社區評估、描述性流行病學、環境衛生和跨文化護理。在前四個學期,學生計劃,實施,評估各種社區項目風險人口與社區利益相關者和教師合作導師。與社區的關係從熟悉的人們和地方的發展深化的參與和承諾。他們的項目集中在健康促進和疾病預防提供篩查,衛生教育、資源開發、推薦,和許多更多。通過這些活動,人口健康概念是螺紋在整個課程。
在大四的學士學位項目有5學分製課程,提供2學分的說教的內容和90小時的公共衛生護理內容。本課程提供的內容在流行病學、政策和宣傳,衛生係統組織和籌資,改變理論。學生們還完整的社區項目作為本課程序列的一部分。在整個5學期經驗評估正在進行中。有一個學期的學期評價目標為社區參與定義每學期以及組合來自評估學生進步的計劃。NCLEX分數總是高於全國平均,95%以上在過去幾年。教師指出,學生發展強有力的領導技能和較強的個人功效感通過5學期社區參與經驗。學生程序價值由當地的雇主為他們強大的技能。雖然係統的後續計劃畢業生尚未完成,軼事報告顯示,學生保持公共衛生護理感興趣,許多尋求就業的護理專業。
護理教師發表了結果各期刊綜合本科護理課程,也將她們的研究結果發表在學術會議。
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發布資源
期刊:
克魯格,b . J。Roush C。Olinzock, b . j . &開花,k (2010)。參與護理學生在一段長期的關係期間在家社區。護理教育雜誌》上。49(1),10到16。
Olinzock, b . J。克魯格,b . J。威爾,美國T。威爾,K。T. & Roush, C. (2009). Building a baccalaureate community nursing curriculum using a participatory evaluation approach. The Health Care Manager, 28(1), 1-7.
克魯格,b . J。Ahrens, w . D。米勒,D。鞋底,E。康奈利,l . & Turrin t (2008)。黑板上統一的服務培訓夥伴關係。學術交流的季度,12 (1),148 - 152。
會議論文:
Olinzock, b . J。克魯格,b . J。,Roush c。威爾,K。&威爾,美國(2013年7月)。參與式方法的發展社區護理學生評估量表(擇機發射)來衡量學生的學習成果。國際護理研究論文發表在24日國會,σθτ國際護理榮譽學會,布拉格的捷克共和國。
克魯格,b . J。威爾,K。Olinzock, b . J。& Roush c . s .(2013年7月)。定量的結果評價社區學生的服務培訓的UNF期間在家模型。國際護理研究論文發表在24日國會,σθτ國際護理榮譽學會,布拉格的捷克共和國,2013年7月。
Roush c。克魯格,b . J。,b & Olinzock。J。&(2013年7月)。定性研究結果從一個社區學生的服務培訓的評估UNF期間在家模型。國際護理研究論文發表在24日國會,σθτ國際護理榮譽學會,布拉格的捷克共和國。
教皇b . L。Olinzock, b . J。,Roush c。&克魯格,b . j .(2013年7月)。社區參與式評估學生的服務培訓的結果。國際護理研究論文發表在24日國會,σθτ國際護理榮譽學會,布拉格的捷克共和國。
聯係
國民生產總值Lillia Loriz博士,BC
教授和主任,護理學院
北佛羅裏達大學
布魯克斯大學衛生
lloriz@unf.edu